青岛版数学一年级第四单元教案.docVIP

第三单元 走进花果山 ——10以内的加减法单元教材分析： 本单元是在学生认识了10以内数的基础上来学习的。它是学习20以内数的加减法的最直接的基础，也是今后学习更复杂的计算的重要基础。本单元内容是全册教材的重点之一。教师要尊重学生的认知基础，结合教材创设的情景，联系学生的生活实际，组织丰富、有效的数学活动，促使学生在主动探索、合作交流的过程中，学会知识，提高能力。在整个小学数学教学中，占有非常重要的地位。由于学生是初次学习加法和减法。因此，初步理解加减法的意义，体会他们之间的内在联系正确进行口算是本单元教学的重点。单元教材编写特点： 选取了充满童趣儿的素材，激发学生的学习兴趣。 尊重学生的个性，体验算法的多样化。 体现学习方式的多样化，促使学生自主学习。 重视对加减法意义的理解，体现他们之间的内在联系。 注重设计多样化的练习，调动学生学习的积极性。 重视知识的系统化，促进学生形成良好的认知结构。 单元教学内容： 10以内数的加法，0的加法，10以内数的减法，0的减法、10以内数的连加、连减，10以内数的加减混合运算。在单元教学结束时，还安排了“探索规律”等内容。 单元教学目标：1.结合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换想加两个数的位置得数不变，能正确，熟练地口算10以内数的加法减法，会口算10以内数的两步加减法试题。2．在解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。3．在交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识，在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。单元教学重点： 初步理解加减法的意义，体会他们之间的内在联系，正确进行口算。教学难点：理解加减法的意义教学关键：让学生先建立加减法的表象，然后再由显见的表象抽象出算式。单元教学的设计思路：由于本单元是全册教学的重点之一，学生也是第一次系统学习10以内的口算加法，所以在进行本单元设计时，着重于引导学生通过实际操作来理解加减法的含义。鼓励学生自主探索，合作交流。各自的计算方法。倡导算法多样化，并进而从中优化。而且还设计了多样化的练习形式，进而提高口算能力。单元教学方法：为学生创设一个独立思考与合作交流的空间，使学生在学会知识的同时逐步地学会学习，总体的教学思路是：创设情景——提出问题——合作交流解决问题——独立思考进行应用。 采取的措施： 1. 充分利用教材中的情景图，让学生编成数学故事从而激发兴趣。2．重视学具的应用充分利用学具，让学生建立加减的表象。3．充分利用现代化的教学设备，让学生的眼，口，手，脑都动起来。单元教学准备： 学生：学具，数学卡片等教师：学具，数字卡片及多媒体课件（6套）单元实践活动： 1． 我会摆学具（利用学具帮助学生进行口算）2． 我和爸爸妈妈一起学（爸爸妈妈摆出算式，学生摆出得数）3． 找找周围的数课时划分：新授课： 8课时练习课： 8课时整理与复习：2课时 考试： 1课时讲评： 1课时实践活动： 1课时 第一课时 学习内容：走进花果山 ——10以内数的加法，第28——29页。 教学目标： 1． 结合具体情景，初步体会加法的意义，认识加号，会读加法算式能正 确计算得数是10以内数的加法。 2． 初步学会从实际情景中提出问题，并能用所学的10以内数的加减解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。 3． 积极参与学习活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。 教具：正方体图块。 教学过程：一、揭示课题 同学们，你们看过《西游记》吗？你喜欢谁？为什么？大家想不想到孙悟空的花果山去玩一玩？今天老师就带领大家到花果山去游玩。（课件出示：花果山情景图） 大家仔细看图，你看到了什么？ 你能看着这些事物提出一些数学问题吗？学生可能提出的问题有：1． 一共有多少只猴子？2． 一共有多少只小鸟？3． 一共有多少个桃子？4． 一共有几朵花？二、出示目标 师：这节课的学习目标是：多媒体出示，生默读。 师：目标明确了，要实现本节课的目标靠大家自学，请看自学指导。 三、自学指导 认真看课本第32页，思考刚才老师出示的问题。 四、先学 1.生看书自学，师巡视，确保每名学生都在紧张地自学。 2.师抽两名学生上堂扮演，其余学生写在练习本上。 五、后教 我们先来解决：有多少只猴子？ 谁能把信息和问题整合在一起说一说？ （自己先想一想，我们可以用手中的学具来摆一摆，看看是几。）2，愿意把自己的想法在小组内交流吗？ 3．哪个小组来交流一下？（教师让不同方法的学生解释自己的想法）全班交流。可能出现方法有：用小方块来摆，先