2014声音的特性.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 课题：声音的特性 （人教版八年级物理上册） 单位：广东省佛山市顺德区勒流新球初级中学 姓名：谢佳丽 第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生： □√中学 □小学 2、学科：物理 3、课时：第一课时 4、学生课前准备：钢尺、塑料尺等 二、教学目标 知识与技能 1、知道音调、响度和音色是声音的三个特征。 2、常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。 3、知道不同物体发出的声音的音色不同。 过程与方法 通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解学习物理学研究问题的方法。 情感、态度、价值观 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。 三、教材分析 内容分析：教材中“决定音调高低的因素”和“响度与什么因素有关”两个实验探究较为简单，但能增加学生的感性认识，激发学生探究物理问题的兴趣。“什么是音色”的概念比较难理解，但是在日常生活中有一定的感性认识，教学中应尽量让学生体验。 学情分析：八年级的学生刚接解到物理现象既感到新鲜又感到兴奋，加上这时候的年龄又较活跃，我抓住学生的这个特点多给他们设计情境，引导他们多多参与探究讨论交流，加上老师的引导，让他们不断的学会分析概括所体验到的现象，从而把物理知识溶入到日常生活中。 教学重点：研究音调和响度各与什么因素有关。 教学难点：音调与响度的区别 教学准备：乐器、钢尺、音叉、乒乓球、收音机及喇叭等 四、教学方法与教学思路： 教学方法：探究式教学法、阅读法、比较法、交流讨论法、引导归纳法 教学思路：本节课让学生通过听、看、想、做等活动，来感知声音的特性，并能在生活实践中分辨这些特征。 五、教学过程一、音乐导入，引发兴趣 /m?word=mp3,,,[%C3%FC%D4%CB%BD%BB%CF%EC%C7%FA%D6%F7%CC%E2%C7%FA]cat=0gate=1ct=134217728tn=baidumt,%C3%FC%D4%CB%BD%BB%CF%EC%C7%FA++si=%C3%FC%D4%CB%BD%BB%CF%EC%C7%FA;;%B1%B4%B6%E0%B7%D2;;0;;0lm=-1mtid=4d=9size=3145728attr=0,0titlekey=241867949,3160900382mtype=2 师：同学们刚才欣赏了《命运》交响曲，有的地方音调低沉，有的地方音调高昂；有时声音大，有时声音小。为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。 二、新课探究：音调（声音的高低）与什么因素有关？ 1、师演示：敲击水瓶琴，发出的声音有什么不同？ 【百度图片】水瓶琴 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%CB%AE%C6%BF%C7%D9in=28988cl=2lm=-1st=pn=0rn=1di=32159636250ln=2000fr=fm=fmq=1330648008640_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn0-1di32159636250objURLhttp%3A%2F%2F%2Fupload%2Fcz2010%2Fimages%2F1008%2F10%2F100446652.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fsubmission%2Fwuli%2F4089417W410H130T8579S6TPjpg 2、探究： （1）师提出问题：同学们不仅知道了音调有高低，还能分辨高低音，那么音调为什么有高低呢？它的高低又是由什么决定的呢？? ? 让学生取出钢尺，按照课本19页图1.3-1（探究音调与频率的关系）进行探究。实验前应说明钢尺两次的振幅基本相同，但振动的快慢不同。 （2）学生根据探究找出规律（教师作必要的引导和补充），从而引出频率。 频率表示物体振动的快慢（每秒振动的次数）。 单位：赫兹（Hz）。 声音的音调与频率有关，频率越高，发出声音的频率越高。 举例说明：女生的声带窄而薄，男生的声带宽而厚，所以女生发声时，声带振动快，频率高，音调高。 （3）生阅读课本20页第二、三自然段，归纳出： 人耳的听觉范围：20Hz—20000Hz。 次声波：低于20Hz的声音。 次声波存在的地方：大象的语言，地震、火山喷发和台风等伴有次声波。 有些次声波对人体有害。 【百度图片】大象 /i?ct=503316480z=tn=baid