坚持精练尝试英语“4P”课堂教学模式解剖.doc

坚持精讲精练尝试英语“4P”课堂教学模式 宝鸡市新建路中学 赵陶玲 说明：本文发表2007年1月在第届全国英语“四位一体”教学法研讨会上获全国等奖 在第一轮英语“四位一体”教学法实验（2001 年 9 月— 2004 年 6月）中，我采用人民教育出版社和英国朗文出版集团合编的 Junior English for China 教材，至 2004 年 6 月跟踪实验年级毕业，经过三年实验探索，我实验的这届学生参加陕西省中考取得优秀成绩。实验班 63 人参加中考，英语及格率 100%，优秀率 79.4%，平均分 103.21（满分 120 分），高出渭滨区英语中考平均分（79.42）23.79 分，高出宝鸡市英语中考平均分（65.0）38.21 分。实验班 5 名学生考入宝鸡中学。 在第二轮英语“四位一体”教学法实验（2004 年 9 月— 2007 年6 月）中，我采用由美国汤姆森学习出版集团和英语课程教材研究开发中心合编的《新目标英语》Go for it！教材，从七年级开始实验“四位一体”教学法。至2007年6月跟踪实验年级毕业，经过三年再实验，我实验的这届学生参加陕西省中考又取得显著成绩。实验班 57 人参加中考，英语及格率 100%，优秀率 100%，平均分 113.75（满分 120 分）, 高出渭滨区英语中考平均分（88.70）25.05 分，高出宝鸡市英语中考平均分（79.01）34.74 分。第二轮英语“四位一体”实验过程中，我重点实验“四位一体”教学法的“精讲精练”教学原则和“4P”课堂教学模式。 一、把“精讲精练”教学原则落到实处 “精讲精练”是英语“四位一体”教学法的核心。“精讲”要求教师把精力和重点放在学生容易忽略的地方、学生容易用错的地方、学生理解起来有困难的地方，而把以往教师讲解的大部分时间还给学生，让学生讨论、辩论，自觉归纳和总结；“精练”指老师在教学时所设计的每一个练习要有明确的目的和针对性，突出课文要点，有助于学生加深对所学内容的理解，避免题海战术。“精讲精练”要体现一个“精”字，而不在于多，“讲练”时要尽量创设语言环境。例如教学Go for it！教材八年级下册 Unit11 Could you please clean your room? 时，我将书掉在地上，引出了单元的重点句型 Could you please pick up my book? 学生自然明白我的意思，一位同学将书拾起给我并在其他同学的提示下说，Certainly”。然后，我又用两种不同的语气让一个同学：“Close the door!”“Could you please open the door?。我夸张地运用语音、语调，学生觉得很有意思并不时发出笑声，他们明白了我的意图。这时，我问这两句话有什么不同，学生争先恐后地指出交际中的礼貌问题。如在讲八年级上Unit 2? What’s the matter?时，故意晚到教室一分钟，并装出不舒服的样子，向学生解释晚到的原因，引出：What’s the matter ? I have a stomachache . I have a toothache .等重点句子让几个擅长表演的学生根据不同的病情表演各种不同的角色，。的重点话题。中考作文来源于课本，并且常把生活话题融于其中。因而教师要指导学生复习课本，并能认真分析题目，联系课本知识。例如：《新目标英语》的主要话题如下： 话题1：写各种规章制度（七年级下册 Unit 12，九年级Unit 3 ） 话题2：生病、事故等及其合理的建议（八年级上册Unit 2, 八年级下册Unit 2） 话题3：如何制作简单的食物？（八年级上册Unit 7） 话题4：礼貌请求别人做事（八年级上册 Unit 11,八年级下册Unit 7） 话题5：成绩报告单 (八年级下册Unit 4) 话题6：英语学习方法（九年级Unit 1 ）。 二、努力尝试“4P”课堂教学模式 英语“四位一体”课堂教学方法，即 Preparation, Presentation, Practice, Production 这一“4P”课堂教学模式。 在教学中要处理好“4P”之间的关系：①Preparation（4 分钟左右）是后面 3?个“P”的基础，教师和学生从情绪上和知识上要为学习的内容做好准备；②Presentation（20 分钟左右）是课堂教学的重头戏，是师生之间的互动。教师要引导学生通过观察、对比、问答、讨论等形式突破难点，搞好新旧知识之间的迁移；③Practice（10 分钟左右）指语言实践。要把当堂课的重要知识通过听、说、读、写、译来巩固，要从词汇、短语、搭配和句子开始，循序渐进地上升到语篇层次；④Production（9 分钟左右）指语言知识的