让幽默走进课堂2012---2.doc

题目：让 幽 默 走 进 课 堂 作者姓名：符友汉 单位：镇巴县大池镇中心小学 地址：汉中市镇巴县 邮编：723612 联系电话论文摘要：课堂教学的氛围是影响教学效果的一个重要原因，而愉快轻松的氛围则是创造最佳教学的前提，这种良好的氛围创造，除了依靠教学内容，教学方式等因素之外，巧用幽默艺术，将语言点化到出神入化的境地，可收到出奇制胜的效果。 关键词：幽默 课堂 效果 让 幽 默 走 进 课 堂 幽默，是一种智慧，是一门艺术，是一种生活技巧，是一种人生态度。它能丰富人们的思维和想象。作为教师，如果能让幽默走进课堂，会拉近师生间的距离，活跃课堂氛围，碰撞智慧火花，提高课堂效率。 在教学中，我们常会看到这种现象，教师备课仔细认真，讲课也很卖力，语言也较简洁准确，但学生就是不爱听，老师讲的喉干舌燥，学生听的愁眉苦脸，课堂效果与教师的努力程度不成正比。这是为什么呢？究其原因，很重要的一点就是教师只重视了语言的科学性、规范性，却忽视了它的艺术性，忽视了教学幽默，因而事倍功半。 幽默是语言艺术的重要组成部分，它的正确使用会大大增强语言的感染力。教学幽默语言是指教师依据教学实情，根据教学内容，灵活运用的一种含蓄精练、诙谐有趣、意味深长、富有哲理，能给人启迪的语言,它是教师智慧的结晶。在课堂教学中如能运用得当，会收到意想不到的教学效果。作为一名语文老师，除了传授语文知识外，更应该懂得运用幽默艺术来驾驭课堂教学，让课堂活色生香。那么课堂中，教者该如何运用幽默艺术组织教学呢？笔者浅谈几点做法： 一、巧用幽默调节气氛，缩短距离 教学实践证明，教师给学生留下良好的第一印象非常重要，因为良好的开端往往是成功的一半。师生初次接触彼此陌生，教师几句幽默的开场白便能调节这种紧张的气氛，缩短师生间的心理距离，使学生的畏惧感顿消，感到教师的和蔼可亲，愿意与教师配合。如，有一次我在给新接班级作自我介绍时说：“在下姓符，其实并不富裕，寒舍竹枝掩顶，却为人自有方寸，喜书画，乐交友，不知我是否能成为各位的好友?”学生的兴致一下子被诱发出来了。???? 现代学生思维活跃，情感丰富，不轻信、不盲从，善于标新立异，敢于坚持己见。他们喜欢博学多才、热情开朗、平易近人又具有高超讲话艺术的教师，不喜欢正襟危“言”、不苟言笑、古板冷漠又缺乏讲话技巧的先生。曾记得特级教师魏书生一次去外地做示范课。开始，课堂气氛严肃紧张。魏老师走上讲台后，微笑着说：“请大家猜我是谁?”此语一出，学生异口同声答：“魏老师！”。魏老师接问：“谁知道我的名字？”学生耳语一阵，有一孩子胆怯地答道：“魏书生。”魏老师速成立正姿势，面带微笑风趣答道：“在下到……”，此时如一块石子投入平静的湖中，活跃了课堂气氛，缩短了师生间的距离。学生一下子和魏老师贴近了，好奇心和探究欲顿被激起，他们觉得这是一位风趣幽默的老师，跟这样的老师学习一定是轻松愉快的乐事。 二、巧用幽默创设情境，激发兴趣 幽默语言是教师睿智的思想、广博的学识、借助诙谐含蓄的语言形式形象生动地再现。它的恰当使用，可以创设出一种风趣动人的情境，驱除了学习疲劳，引起学习兴趣，强化知识记忆，往往会收到令人忍俊不禁、余韵隽永的艺术效果。如我在教《示儿》一诗揭题时创设了这样一段情景：（饱含深情）公元1210年的一天，有一位老人病卧在床榻上。他已经三天不能说话了，他清楚地知道自己不久将离开人世。回想起一生壮志未酬，心中无限感慨。他生活在民族矛盾尖锐的宋代。年轻时就眼睁睁地看着金兵蹂躏中原，老百姓生活在水深火热之中。为了祖国的统一，他一心要挥戈跃马血洒疆场，但都被软弱无能的南宋朝廷拒绝了。一腔爱国之心付之东流。几十年过去了，山河依然破碎，而自己却已走到了生命的尽头。想到这里，他心潮澎，挣扎着坐起来，示意家人打开窗口。透过窗口翘首北望，不一会儿滴下了英雄泪。他指指书案，家里人明白他又要写诗了。儿子端过笔砚。他哆哆嗦嗦地写下了一生中最后的一首诗：《示儿》。这首情怀悲壮、真挚感人的诗是他的临终遗嘱，也是他的绝笔诗。这位老人临终还念念不忘祖国的统一，他是谁呢？再如，我教《怀念母亲》一文，课堂伊始我便采访同学们“你们最熟悉谁的声音？”，孩子们异口同声“妈妈！”。随即我便创设了这样一幕情景：是啊！母亲，多么熟悉的字眼，多么亲切的称呼，我们曾无数次呼唤着母亲，无数次沐浴着母亲的爱，让我们一起温情地喊一声------妈妈。再激情地呼唤一声吧！精彩的情景创设，风趣的幽默艺术，将语言点化到出神入化的境地，收到出奇制胜的效果。 三、巧用幽默引导思维，启迪智慧 传统教学的最大弊端是重“灌”