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教育发展阶段论文群体社会的教育论文：教育发展阶段新论 摘要：马克思根据人类对自然与社会的控制程度，将人类社会发展划分为“人的依赖关系”、“物的依赖关系”、“自由个性”三种形态。以此为主要依据，将教育的历史发展概括为三个阶段：群体社会的教育、物化社会的教育、自主社会的教育，本文对教育发展各阶段的背景及其主要特点进行了系统的分析。 关键词：教育发展阶段；群体社会的教育；物化社会的教育；自主社会的教育 教育作为社会大系统中的子系统，其历史发展阶段的划分是教育史学科的基本问题，也是教育学原理探讨的重要内容之一。目前关于教育发展阶段的理论，主要有三种：根据生产关系标准，人类社会的教育可以划分为原始社会的教育、奴隶社会的教育、封建社会的教育、资本主义社会的教育以及社会主义社会的教育五个发展阶段，可将其称作教育发展五阶段论；根据生产力标准，教育的发展阶段可以划分为古代社会教育和现代社会教育，将其称作教育发展二阶段论；根据教育本身在历史进程中所显示出来的不同特点，可以将教育的发展阶段分为原始状态的教育、古代学校教育、近代教育和现代教育，将其称作教育发展四阶段论。实际上，四阶段论虽然强调从教育本身的特点上寻求划分依据，然而却有意无意地把生产力作为其教育本身特点的基础，因而更像是二阶段论的细化或变种，离生产力标准分期法不远。上述三种教育发展阶段理论都是脱离人的发展来谈教育的发展历史(至少是没有以人的发