2014常生活中你不得不知的心理学知识.docVIP

日常生活中你不得不知的心理学知识 心理学这门学科在教师招聘考试和教师资格证统考中具有重要地位。在学习的过程中，我们惊喜地发现这门学科与现实生活的联系非常紧密，生活中的一言一行、一举一动都可以用心理学的相关理论知识来解释，使我们对这门神秘的学科充满好奇与兴趣。中公教育心理学专家特总结了日常生活中的一些俗语或成语，这些俗语或成语较典型地反映了某些心理现象，也是考试中的常考内容。 眼观六路，耳听八方——注意的广度 一目十行，一览无余——注意的广度 视而不见，听而不闻——注意的稳定 心不在焉——注意的分散 静听不闻雷霆之声，熟视不睹泰山之形——注意的稳定 入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭——感觉适应 外行看热闹，内行看门道——知觉的理解性 窥一斑而知全豹——知觉的整体性 一叶知秋——知觉的整体性 草木皆兵——错觉 杯弓蛇影——错觉 牙牙学语——识记 似曾相识——再认 触景生情——无意回忆 没齿难忘——回忆 过目成诵——识记 有闻必录——识记 冥思苦想——追忆 复习功课——保持 温故知新——保持 似曾相识燕归来——记忆 十年离别后，长大一相逢。问姓惊初见，称名忆旧容——回忆 鸿鹄之志，贵在千里——理想 由此及彼——联想 秀才不出门，能知天下事——思维的间接性 偶有点拨，豁然开朗——灵感 一题多解——发散思维 触类旁通，举一反三——学习迁移 人逢喜事精神爽——心境 感时花溅泪，恨别鸟惊心——心境 怒发冲冠——激情 急中生智——应激 明知山有虎，偏向虎山行——意志 有志者，事竟成——意志 仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱——需要 知之者，不如好之者——爱好 各尽其才，各显其能——能力 姜还是老的辣——晶体智力 江山易改，本性难移——气质 一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃——社会惰化 山重水复疑无路，柳暗花明又一村——酝酿效应 踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫——酝酿效应 人云亦云——从众 一俊遮百丑——晕轮效应 爱屋及乌——晕轮效应 情人眼里出西施——晕轮效应 第一印象——首因效应 恶人先告状——首因效应 以小人之心度君子之腹——投射效应 眼不见心不烦——否认 掩耳盗铃——否认 设身处地——移情 教师招聘考试教育学常考人物及考点 1.利托尔诺与沛西·能是教育生物起源说的代表人物。 2.孟禄是教育心理起源说的代表人物。 3.孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。 4.古希腊著名哲学家和教育家苏格拉底的教育方法是产婆术。 5.柏拉图是“寓学习于游戏”的最早提倡者。 6.亚里斯多德在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。 7.古罗马昆体良的《论演说家的教育》（《雄辩术原理》）被称为西方教育史上第一部教育专著。 8.夸美纽斯被称为教育学之父，他的《大教学论》（1632）标志着教育学成为一门独立的学科。 9.赫尔巴特被称为科学教育学之父，他的《普通教育学》（1806）着规范教育学的建立。 10.裴斯泰洛奇最早提出了“教育心理学化”的主张。 11.杜威是美国著名实用主义教育家，他的代表作是《民主主义与教育》。 12.赞可夫提出了发展性教学理论，他的代表作是《教学与发展》。 13.瓦根舍因创立了范例教学理论。 14.苏霍姆林斯基提出了全面和谐教育的思想。 15.布鲁姆提出了掌握学习理论。 16.主张社会本位的教育目的论的有赫尔巴特、柏拉图、凯兴斯泰纳、涂尔干。 17.主张个人本位的教育目的论的有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛奇。 18.法国成人教育家保罗·朗格朗《论终身教育》报告书的发表标志着终身教育的概念化和体系化。 19.美国著名的课程理论学家泰勒被誉为教育史上的“课程理论之父”。 20.1632年夸美纽斯在《大教学论》中首次从理论上对班级授课制进行了论述。 21.特朗普制又称“灵活的课程表”，它是美国教育学家劳伊德·特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。 22.把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞。 23.个体身心发展的外铄论的代表人物有荀子、洛克、华生。 24.个体身心发展的内发论的代表人物是孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔。 第二章　中学生的心理发展与教育 重点提示统观近几年全国各省的教师资格认证教育心理学考试，本章的考查重点是：(1)心理发展及学生心理发展基本特征。(2)认知发展的阶段论；认知发展与教学的关系。(3)中学生的人格的发展；自我意识的发展。(4)学生的认知差异及其教育含义。(5)学生的性格差异及其教育含义。考纲链接1．心理发展的含义：个体从出生、成熟、衰老直至整个死亡的生命进程中所发生的一系列心理变化。2．学生心理发展的基本特征：发展的连续性与阶段性；发展的定向性与顺序性；发展的不平衡；发展的个体差异性。3．个体心理发展的阶段划分：(1)乳儿