沙龙式校本教研研究中小学科学衔接.docVIP

沙龙式校本教研研究中小学科学衔接 　　中小学的科学课程对于未成年人科学素养的形成起着高度统一的整体性作用。然而中小学科学教学一直是“铁路警察，各管一段”，缺少交流和合作。区域性的中小学科学衔接研究活动提供了较好的交流平台，但往往是“蜻蜓点水”，不够深入；于是基于紧密型学校间的沙龙式校本教研也就在自主、平等、互助的氛围中应运而生。 　　校本教研是学校内涵式发展的一种有效途径。“校本”，其英文是“School- based”，大意为“以学校为本”、“以学校为基础”。“为了学校，基于学校，在学校中”是校本最具代表性的特征。 　　“沙龙”式校本教研是指在教研中教师根据教学目标，教学内容，自选自定主题，自行设计教学活动形式，自行组织活动，自我评价教学结果的活动方式。 　　现阶段国内开展的中小学教学衔接大多在宏观或中观面上展开，很难深入到微观具体层面；而“沙龙式校本教研研究中小学科学衔接”则是源于参与研究教师的内在自主需求，不仅能在中观面上展开，而且能深入到微观具体层面开展，使得研究更有新颖性和创造性。 　　一、沙龙式校本教研研究中小学科学教学衔接现状调查与分析 　　（一）中小学科学教学衔接的现状及原因分析 　　调查可知小学科学教学由于仪器等硬件不足，教师兼职者多等依然举步维艰，初中科学教学长期漠视小学科学基础性的惯性并没有因为新课改而有大的改观。进一步分析发现，衔接问题