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指导学生学习《弟子规》心得体会 合浦县西场中心小学 苏文燕 古诗文历来在我国优秀的民族文化中占有不可忽视的一席之地，古诗文的诵读有利于提升人的境界，丰富其内涵，开阔其胸襟，启迪其智慧的作用。因此在小学中开展古诗文诵读已成为一项势在必行的活动。这个学期里我参加了校科研小组《诵读经典诗文，提高学生“双文”素养》这一课题的研究和学习，我们一年级要求学习的是《弟子规》，刚开始接触课题时，我总想这些又不难背，学生每天背一两句，长期坚持下来就可以背很多了。可是实际操作起来，却出现了一些难度： 1、《弟子规》有些内容枯燥乏味，学生不感兴趣。2、诗文中的生字较多，学生要花较长的时间才把它读熟。3、内容不理解，很难把它背下来。 针对以上问题，我采取了以下相应的措施： 一、? 开展多样活动，提高学生诵读《弟子规》的兴趣。 学生年龄小，抽象思维尚不成熟，重具体形象的思维，如果每天只是干枯地在教室里背诵，学生识背的兴趣可想而知。因此开展丰富有趣的活动能有效地提高学生诵读古诗的兴趣。 1 、积累SHOW。常组织学生背诵古诗，采取多种形式进行比赛，看谁背得多。 2、朗诵接龙。如我先说一句“弟子规，圣人训。”学生就往下接。或者我说另一个句，学生再往下接一句。这些活动不仅提高了学生背诵古诗文的积极性，还促进了学生对我国文化有了进一步的了解。 3、评选诵读小标兵。在举行古诗文诵读的活动过程中，根据学生的表现情况，评选出诵读小标兵，让他们向全班学生介绍诵读的方法、心得体会，在这样的良性竞争环境里，使其他学生借鉴标兵的优点，为诵读活动的持续开展注入动力。 4、我与学生比一比。在开展这些活动前我跟学生说，老师也很喜欢《弟子规》，但是好些内容我都没有背下来，在这些活动中，你们来和老师比一比，看谁背得多，所以在每次的趣味活动或背诵课中我不是站在一旁监督学生的背诵情况，而是与他们一起背诵，当学生看到老师也参与到活动中，要与自己进行背诵比赛时，那鼓高兴劲甭提了。 二、理解诗意，是诵读好古诗的关键。 很多孩子之所以对《弟子规》不感兴趣，很大原因是因为不理解它的内容，虽然我们常讲要重诵读，轻解读，但我觉得适当地了解它含意也是有必要的，不需要逐字逐句地去挖掘，只要能基本体会就可以了。 1、表演背诵法。以小组或个人为单位，进行表演，让观者猜猜表演的是哪几句诗文，表演的过程中趣味性大，也有益于其他观看孩子的了解。 2、诗与画。学生用画画表现诗意，看谁体会的到味，谁画的美。 三、将诵读古诗词渗透在语文教学和学生平时的学习生活中。 《弟子规》是学童们在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范。我利用班会课或突发事件相应的时间里引用《弟子规》中的诗句来让学生讨论现实生活中的一些现象，学生在这样的活动里不仅明了事理，懂了《弟子规》的含义，而且学生在理解的基础上，进行反复的诵读，效果会更好。 从一系列的活动开展中，我确实感受到孩子们一点一滴的进步，但仍需在不断的实践过程中进行反思，只有这样我们的学生才能有更多的收获。 下面是“十个小故事大道理”不需要的朋友可以下载后编辑删除！！！谢谢！！！ 小故事1、《扁鹊的医术》 　　魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢? 　　扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。 　　文王再问：“那么为什么你最出名呢? 　　扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去;中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只 能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明， 名气因此响遍全国。 　　大道理：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制。 　　小故事2、危险的森林里 　　一个人在森林中漫游时，突然遇见了一只饥饿的老虎，老虎大吼一声就扑了上来。他立刻用最快的速度逃开，但是老虎紧追不舍，他一直跑一直跑，最后被老虎逼到了断崖边。 　　站在悬崖边上，他想：“与其被老虎捉到，活活被咬死，还不如跳入悬崖，说不定还有一线生机。” 　　他纵身跳入悬崖，非常幸运地卡在一棵树上。那是长在断崖边的梅树，树上结满了梅子。 　　正在庆幸之时，他听到断崖深处传来巨大的吼声，往崖底望去，原来有一只凶猛的狮子正抬头看着他，狮子的声音使他心颤，但转念一想：“狮子与老虎是相同的猛兽，被什么吃掉，都是一样的。” 　　刚一放下心，又听见了一阵声音，仔细一看，两只老鼠正用力地咬着梅树的树干。他先是一阵惊慌，立刻又放心了，他想：“被老鼠咬断树干跌死，总比被狮子咬死好。” 　　情绪平复下来后，他看到梅子长得正好，就采了一些吃起来。他觉得一辈子从没吃过那么好吃的梅子，他找到一个三角形的枝丫休息，心想：“既然迟早都要