教育资源平台与特色空间创建赵川1.ppt

黄吉雁 宁波市江东区外国语实验小学 凌 勇 湖州市菱湖中学 李康其 建德市实验小学 张海燕 台州市椒江区人民小学 张亮亮 宁波市鄞州区章水镇中心小学 应文萍 温岭市第二中学 人人通空间和教育资源公共服务平台介绍 浙江教育资源公共服务平台功能介绍 人人通空间和特色空间创建活动介绍 几个常见问题的说明和解答 1. 平台无法正常登陆？ 2. 积分与经验值不正常？ 3. 视频无法上传及上传后不能预览？ 4. 个人网盘的容量太小？ 2015.9 淳安 今天与大家交流的是“网络空间人人通”和“教育资源公共服务平台” 关于这两个至今还没有准确的定义，但其基本的目标是明确的 “教育资源公共服务平台”目的在于解决“通”的问题，促进各级各类资源平台的互联互通，资源的共建共享 “网络空间人人通”目的在于解决“用”的问题，教师能在统一的界面中完成自己要完成的业务和流程 * 为解决浙江与国家的互联互通，我们采用国家教育资源公共服务平台落地部署，将原来的浙江教育资源网的50万用户、空间，30多万条资源统计迁入现在的云平台 * 1.促使学校用动态、发展的观点来看待学生必备的基础知识内容，使大量与学科/专业领域最新发展结合的数字化内容融入教学过程，大幅度提升学校课程内容的现代性。 2. 改变了传统的“课标+教科书+教参”的课程资源形态，扩展了教材的承载量促进学生进行有意义的体验和建构学习。 3. 信息技术促进了课程的可选择性，使层次选择、科目选择、模块选择更加便捷和高效，带动和促进了走班学习，有效推进了学校课程改革。 * 1.促使学校用动态、发展的观点来看待学生必备的基础知识内容，使大量与学科/专业领域最新发展结合的数字化内容融入教学过程，大幅度提升学校课程内容的现代性。 2. 改变了传统的“课标+教科书+教参”的课程资源形态，扩展了教材的承载量促进学生进行有意义的体验和建构学习。 3. 信息技术促进了课程的可选择性，使层次选择、科目选择、模块选择更加便捷和高效，带动和促进了走班学习，有效推进了学校课程改革。 * ----续上页 由个人工作空间进入，管理用户、资源、查看统计； 学校管理员操作 省平台 市教育局 县区教育局 学校 资源报送（常规） 资源报审（活动） 审核、公开资源到市资源库 审核、公开资源到县资源库 审核、公开资源到校本资源库 上报 发布 活动 上报 上报 上报 平台 资源中心 教师 查看 活动 专题 活动 参加活动 报审资源 报审 系统 用户 个人用户 机构管理 基础功能 资源 资源编审 资源使用 统计 通用统计 专项统计 开放平台 开放接口 提供SDK包 应用 名师网络工作室 高中选修课 …… 空间 教师空间 学生空间 …… 门户 平台门户 学校门户 …… 第三方应用或省内区域资源应用平台 客服 用户反馈 帮助中心 关键应用 网络 课程 在线 备课 网络 教研 名师 课堂 在线 学习 资源 建设 1000门省级网络选修课程目录通过平台直接推送到全省高中学校。 学校选择课程纳入选课目录，供全校学生进行选课报名，实现跨校选课。 学生完成选课后进入浙江省普通高中选修课网络课程学习平台进行学习，记录学习过程与成绩，生成课程学习报表，由学校审核通过后，直接将学分记入学生电子学籍。 改变传统的“课标+教科书+教参”的课程资源。 促进课程可选择性，使层次选择、科目选择、模块选择更加便捷和高效。 基于网络空间的新的“多元化评价”、“生成性评价”和“发展性评价”。 依托网络获取名师、专家指导 专注某一领域的专业研修与积淀 基于角色圈子的共同研修 ·基础性服务 ·特色性服务 教育管理部门提供 企业市场化提供 教师个人提供 众建共享 免费 付费 指区域内所有用户经验值总和的人均值，计算公式：活跃度=经验值总和/用户人数。 指活跃空间数占用户人数的比例，计算公式：活跃空间比率=活跃空间数/用户人数。 使用活 跃度 活跃空间比率 概 念 说 明 经验值、积分、虚拟币 活跃空间 活跃空间是指自平台开通始，空间登录次数达100次、空间网盘资源数达到20件、空间访问量达到200次的教师网络学习空间。 用户人数 用户人数以平台能正常登录的教师帐号数统计为准 。要求各级管理员有效管理教师帐号，将不使用的教师帐号及时锁定，同时要求用户人数占教师培训平台人数的值控制在一定区间范围内。 经验值体现用户平台使用的活跃程度，不可用于兑换和消费； 积分体现用户平台使用的活跃程度，可用于兑换； 虚拟币用于平台应用消费； 浙江教育资源公共服务平台应用经验值指标细则 首页右下角“使用统计”链接，可查看县（区）级以上活跃度和活跃空间比率的统计数据。 前台页面查看 个人工作空间，点击右上角齿轮状图标，在下拉菜单中选择点击“个人中心”或