第四讲智障儿童选编.pptVIP

（五）教育评价的调整 统考与单考相结合 口试与笔试相结合 过程评价与总结评价相结合 调整考试方式（给予提示、延长时间、减少数量等） 推荐阅读 [1]曹丽敏．让孩子远离智力障碍[M]．北京：华夏出版社，2009． [2]胡厚培．从弱智到天才：舟舟的故事[M]．北京：中国和平出版社，2003． [3][美]罗伯特·泽米吉斯．阿甘正传（影视） ．1993 ． 思考题 1.智障儿童是如何分级的，不同级别的儿童有何差异？ 2.智障儿童的身心发展有何特征？ 3.你认为普通班级中的教师怎样才能满足智障儿童的教育需求？ 主要参考文献 [1]陈云英．智力落后心理、教育、康复[M]．北京：高等教育出版社，2007． [2]雷江华．学前特殊儿童教育[M]．武汉：华中师范大学出版社，2008． [3]刘春玲，马红英．智力障碍儿童的发展与教育[M]．北京：北京大学出版社，2011． [4]柳树森．全纳教育导论[M]．武汉：华中师范大学出版社，2007． [5]Turnbull R．Turnbull A．Shank M．今日学校中的特殊教育[M]．方俊明，汪海萍译．上海：华东师范大学出版社， 2003． 第四讲 普通班级中的智障儿童 第一节 智障儿童的概述 第二节 智障儿童的身心特征 第三节 智障儿童的融合教育 第一节 智障儿童的概述 一、概念 二、分级 三、出现率 四、成因 五、评估