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小组合作 动力无限 ----《詹天佑》教学案例 ????????????????????????????????????社坛中心小学：熊素华 案例再现： 一、导入：建构阅读话题 师：同学们，我们学过《长城》，假如有一天有机会乘上从北京到张家口的这一趟火车去饱览长城的景色，当火车经过长城的脚下的青龙桥车站时，你就会看到月台旁矗立一座铜像——他目光炯炯，正视前方，神情刚毅自若。看到这尊铜像，你们会想到什么呢？ ? 生自由谈：他是谁？人们为什么会如此怀念他？ 二、初读课文，感知大意 师：要想知道答案就得走进课文中去。请同学们快速默读课文，思考提出的问题。（生读文感知课文大意，然后交流） 生:这是詹天佑的像塑，在清政府腐败无能的情况下，在国内科学技术落后的情况下，在自然环境非常险恶的情况下，在帝国主义阻挠、要挟、嘲笑的情况下，詹天佑主持修筑京张铁路提前圆满完成。他为中国人争了一口气，有力地打击了帝国主义者。 所以人们是为了纪念他才塑了这铜像。 ?三、小组品读：再现细节 （一）小组合作学习 师：?刚才，我们匆匆地回顾了一百年前的那段难忘的岁月，你感受到了詹天佑是个什么样的人？ 生：詹天佑是我国杰出的爱国工程师……（师板书：杰出、爱国） 师：好，请同学们把这个中心句划下来，快速读课文，然后在小组中交流：作者是通过哪些具体事例描写詹天佑是杰出的爱国工程师？ （小黑板出示合作学习要求：第一步找出最能体现“杰出”或“爱国”的地方研读；第二步发挥组内成员的特长，可用画画形式，可用文字形式，也可图文并茂，还可用朗读方式展示小组的学习成果。用小黑板把学习成果写（画）出。第三步整理措辞让汇报员准备汇报。） （二）汇报学习成果：举小黑板介绍感受最深的地方---体会到什么---展示朗读（把相同内容集中交流） 组1代表：我们翱翔小组从詹天佑组织开凿居庸关隧道体会到了詹天佑的杰出才能。（生一边指小黑板示意图一边讲解）因为居庸关山势高，岩层厚，詹天佑设计了两端向中间同时开凿的方法。请同学们跟我读。 众生：跟读居庸关开凿隧道的相关语句。 组2代表：我们三星三钻小组从詹天佑组织开凿八达岭隧道体会到了詹天佑的杰出才能和超人的智慧。因为八达岭隧道是居庸关隧道的三倍长，詹天佑设计了中部凿井法。大家请看我们组画出来的示意图：先从这山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，外面两端也同时施工。这样把工期缩短了一半。 请大家找到“八达岭隧道……有居庸关隧道三倍长……把工期缩短了一半”这个地方，我们小组展示朗读。 该组学生读：重读 “三倍”“一半”突出了八达岭隧道的长和所用时间短。 师：詹天佑创造了开凿隧道的新方法，提高了工作效率、缩短了工期，这是他杰出才华的表现，他还有更杰出的表现呢! 组3代表：我们超人小组是从詹天佑设计“人”字形线路中我们体会到了他更杰出的表现。请大家看：这么大的坡度，火车怎样才能爬上去呢？那就是他设计了一种“人”字形线路(举小黑板)，解决了火车爬陡坡的难题。请大家看我们组画的“人”字形线路图，想想火车是怎样爬坡的.?谁能来演示一遍？ 生1：演示。将课前准备好的用火柴盒组成的“火车”在人字形线路上演示，过了岔道口停下不知道该怎么动了。? 生2：演示。师边指名读上面那段话，边在旁指导纠正。 众生齐读：“北上的列车到了南口就用两个火车，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形岔道口，就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推。使列车折向西北前进。”…… 组4代表：我们快乐小组是从“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”体会到詹天佑的爱国情怀。 师：对句子的理解不一样，朗读的侧重点也就不一样，你认为怎样读最能表现詹天佑的爱国情怀，你就怎样读！请大家自由读这一句话。（学生练读） （学生朗读，教师根据学生读的重音的不同相机点拨：） 生读师评：你强调这是中国人修的铁路；你强调这是第一条铁路；你强调詹天佑的坚定信念和克服困难的决心；你强调修不好铁路的后果…… 组5代表：（出示小黑板）我们智慧小组从“轻蔑”“高山深涧”“悬崖峭壁”“狂风怒号”“黄沙满天”“始终”“总是”等词体会到环境的恶劣、遇到的困难和詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。 师：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员---- 学生：勘测线路、开凿隧道、设计线路； 师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路不但比原计划---- 生：提前两年，还为清政府节省了白银28万两。 师：这是危难中的奋进！这是艰辛中的辉煌！我们替清朝皇帝给詹天佑颁一道圣旨吧！ 生：奉天承运 皇帝诏曰 ：天佑总办，因你在国家危难之际，主持修筑京张铁路，且一丝不苟，使铁路不满