远程培训作业摩擦力.docVIP

教学设计方案 课题名称 摩擦力 姓名 尹秋淋 工作单位 武邑中学 年级学科 高一物理 教材版本 人教版 一、教学内容分析? ????摩擦在实际生活中有很重要的意义，有好处也有坏处。摩擦的害处主要是消耗大量有用的能源，使机器的运转部件发热，甚至烧毁，因而不得不进行冷却。另一方面，在许多场合下摩擦是必要的。例如人的行走，任何车辆的开动与制动，机器的传动(皮带轮)，弦乐器(二胡、提琴等)的演奏??，没有摩擦或摩擦过小都不行，这时往往要想办法增大摩擦，例如在鞋底和轮胎上弄上些花纹。? ????摩擦现象的机理是相当复杂的，是必须在分子尺度内才能加以说明的，由于分子力的电磁本性，摩擦力说到底也是由电磁相互作用引起的。我们学习摩擦，从生活中的摩擦现象出发去定义摩擦力，在这些现象中寻找和总结摩擦力的规律，掌握规律后再运用规律去分析和解决问题。教材没有涉及到摩擦力的本质，我们也不用去穷追摩擦产生的根本原因，我们的重心放在摩擦现象和摩擦规律上。? 教材按照摩擦的特点对摩擦力进行分类，主讲滑动摩擦力和静摩擦力，涉及摩擦力产生的条件，在实例分析中找出摩擦力的特点和规律，能根据摩擦的规律解决实际问题。 二、教学目标 （一）知识与技能? 1．认识静摩擦力的规律，知道静摩擦力的变化范围及其最大值。 2．能判断静摩擦力的方向。? 3．知道滑动摩擦力的产生条件，知道滑动摩擦力的规律。? 4．知道动摩擦因素与哪些因素有关，会计算滑动摩擦力的大小能判断滑动摩擦力的方向。? 5．知道最大静摩擦力略大于滑动摩擦力，滑动摩擦力比滚动摩擦力大。? （二）过程与方法? 1．培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力的概念和规律。? 2．培养学生的实验探究能力，学会控制变量这种实验设计准则。 ?3．实验，培养学生分析问题、解决问题的能力。? （三）情感、态度与价值观? 1．利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲。 ?2．培养学生实践──认识（规律）──实践（解决实际问题）的思想。 ?3．在研究问题时，要培养突出主要矛盾，忽略次要因素的思维方法。? 4．认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。能说明生活、生产中采用应用摩擦力的实例，发展观察能力。 三、学习者特征分析 学生在初中定性地学习过摩擦，包括滑动摩擦和静摩擦等内容，并掌握了增大和减小摩擦的方法，还通过实验的方法定性地研究了滑动摩擦力与表面状况有关；所以对于本节课中的难点理解突破应该不是大问题。但是由实验现象总结归纳物理规律的能力不强，所以教师要注意引导。用所学知识解决实际问题对学生来说也有一定的难度，要调动学生相互交流。 四、教学过程 1.观看视频及图片让学生感受生活中的摩擦； 2.合作探究摩擦力的概念、产生条件、方向，通过实验探究摩擦力的大小； 3.学生对最大静摩擦力与滑动摩擦力的大小说法不一，因此设计最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系实验中，使用DIS传感器实验软件实时采集数据，将图像进行放大，让同学在自我感知的基础上清晰观察二者的关系，培养严谨的科学态度。 4．在拓展提升环节，教师布置一道综合性的题目，目的让学生学会知识的迁移。学生将自己的想法通过Pad上传，实现资源共享，互相借鉴，最大限度发挥Pad优势。 5.物理来源于生活，要从生活走进物理，从物理走向社会。学以致用才是根本。可以让学生提出有关摩擦力的问题，教师也可以在学生问题的基础上提出探究、思考的问题，生活中摩擦力的应用，越光滑摩擦力力越大，你信吗？目的在充分发挥Pad的网络搜索功能基础上，不断激发学生探究的热情，让学生喜欢物理，爱上物理，并且学会用物理解决生活中的问题。 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 视频展示：身边的摩擦现象??? 结合视频及预习回顾初中学习的摩擦力概念？ 观看视频：?? ?1．获得感性认识，陶冶情操。?? ?2．了解生活中的摩擦，产生深入探究兴趣???回忆摩擦力概念并回答。 创设情景?? 引入新课 问题1：双手具有相互运动的趋势和发生相互滑动的时候，我们的手分别受到了什么力？ 问题2：如何定义摩擦力呢？ ? ? 参与思考，分享智慧 小组中心发言人汇报交流 结论：两个相互接触的物体，当他们发生相对运动或具有相对运动趋势时，就在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力 得出动摩擦力与静摩擦力的概念 合作探究 构建新知 摩擦力的概念 活动1：两手接触滑动与分开一段距离滑动判断摩擦力有无 活动2：手按黑板擦擦黑板与让黑板擦在板面上自由下落判断摩擦力有无 活动3：将板擦放于水平木板上，将木板一端稍微抬高时板擦静止，再继续抬高木板时板擦下滑判断摩擦力有无 问题：如果接触面非常光滑会有摩擦力吗？ 1.参与思考，分享智慧 2.小组中