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第一章《有理数》教学建议 广州四中 刘玉琪 一 整章内容分析： 教学目标： 1．知识与技能 ①通过生活实例，了解有理数等知识是生活的需要． ②理解并掌握数轴、相反数、绝对值、有理数等有关概念． ③通过本章的学习，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算． 2．过程与方法 通过全章的学习，培养学生应用数学知识的意识，训练和增强学生运用新知识解决实际问题的能力． 3．情感、态度与价值观 ①通过生活实例的引入，通过教师、学生双边的教学活动，激励学生学习数学的兴趣，让学生真正体验到数学知识来源于生活并服务于生活． ②通过本章知识的学习，给学生渗透辩证唯物主义思想． 教学重点难点 重点：有理数的运算，这一章的主要学习目标都可以归结到有理数的运算上，诸如有理数的有关概念、运算法则、运算律、近似数与有效数字等内容的学习，直接目标都是落实到有理数的运算上． 难点：负数概念的建立，对有理数中的有关概念以及有理数法则的理解，绝对值意义和运算中符号的确定． 课时分配 内容 课时 1．1 正数和负数 1 1．2 有理数 4 1．3 有理数的加减法 5 1．4 有理数的乘除法 4 1．5 有理数的乘方 4 单元复习与验收 2 教学建议 教师在教学过程中注意从实际问题（即联系实际生活的典型例子）引入，让学生参与活动，在教师的引导和学生大胆尝试的过程中，使学生自觉地发现问题，分析问题以及解决问题，从而使学生自得知识，自觅规律．在这过程中，训练学生分析问题、解决问题的能力． 1．在进行有理数的有关概念的教学时： （1）注意从实际问题引入，使学生知道数学知识来源于生活．如：从温度与海拔高度引入负数，从而得出有理数的概念；借助温度引出数轴，建立数（有理数）与形（数轴上的点）之间的联系． （2）注意利用数轴的直观性讲述相反数、绝对值，发挥字母表示数的优越性，使学生对概念的认识能更深一步，并为今后学习整式、方程打下基础． 2．讲解有理数运算时，有理数加法及乘法法则的导出借助数轴更直观形象易理解，并且要着重在符号法则的基础上，进行基本运算训练，提高学生计算准确率． 二 各个课时具体要求及附例分析 1.1 正数和负数 重点难点：重点：正、负数的意义。 难点：负数的意义及0的内涵。 例题分析： 例1．下列各数中哪些是正数？哪些是负数？ －15，-0.02，，-，4，-2，1.3，0，3.14， 【答案】 正数：，4，1.3，3.14，；负数：－15，0.02，-，-2 例2：如果80m表示向东走80m，那么-60m表示______________________________; 逆向思考：向西走50m 可以写成___________________; 拓展延伸: 向西走-50m可以写成__________________. 提示: 相反数是表示两个相反的量,当规定了某个方面为正时,则它的方面就是负,应强调正负是相对而言的. 例3：开放探究：同学聚会，约定在中午12点到会，早到的记为正，迟到的记为负，结果最早到的同学记为＋3点，最迟到的同学记为-1.5点，你知道他们分别是什么时候到的吗？最早到的同学比最迟到的同学早多少小时？ 【答案】 最早的同学上午9点到，最迟的是下午1点半到，最早的比最迟的早到4.5个小时． 1. 2有理数 这部分内容是由三个方面有理数、数轴、相反数、绝对值四个方面的知识组成， 有理数 教学重点难点 重点：会把所给的各数填入它所在的数集的图里． 难点：掌握有理数的两种分类． 分析：有理数的概念给出是以例子的形式，在我们的教学中应注意让学生掌握这些例子的特征的异同。对于理解力比较强的同学，我们不妨给出他的准确的数学定义：整数和分数的统称。有理数。我们也可以把引导他们有没有有理数以外的数？会是什么样的数？ 例题分析： 例4 把下列各数填入相应的集合内： ，3.1416，0，2004，-，-0.23456，10%，10.l，0.67，-89 正数集合 负数集合 整数集合 分数集合 【答案】 能力提升：例5 如果用字母表示一个数，那a可能是什么样的数，一定为正数吗？与你的伙伴交流一下你的看法． 【答案】 不一定，a可能是正数，可能是负数，也可能是0． 【点评】 此题开放性较