第三章硫的转化（第二课时）.docVIP

第三章 硫的转化（第二课时）1教材（鲁科版）第三章的第三节《硫的转化》的教学内容。在了解含硫物质在自然界中转化的基础上,引导学生探究在实验室如何实现不同价态硫元素之间的转化,运用氧化还原的理论来了解二氧化硫等含有硫元素物质的性质。 点评：本课实际上是在PowerPoint中插入图片的运用。金老师把这个环节的教学设计成一个任务。利用任务驱动的教学方法激发学生学习和操作的欲望。让学生在动手操作中体验和领悟，自主发现，自主学习。让学生体验到动手的乐趣。 二、教学目标分析 知识与技能： 1．通过探究学习掌握0价、+4价、+6价硫元素间的转化，初步了解SO2的性质。 2．培养学生实验探究能力：设计实验、实施实验、观察实验的能力，分析和解决问题的能力。 过程与方法通过探究学习，体验科学探究的过程，培养良好的科学素养。情感态度与价值观1．学生亲身经历探究过程，体验探究学习的喜悦，发展探究学习的兴趣。 2通过工业制硫酸的教学, 使学生体会学以致用的意义。1.?学生是周宁县第二中学的高一学生； 2.??学生具有一定化学基础对化学现象，尤其是生活中的化学现象有较浓厚的兴趣； 3.???学生思维较活跃，有过小组合作探究的经验，能积极参与讨论，探究的能力比较强； 4.??学生初步了解在实验室中开展探究活动的一般方法和步骤，对实验探究充满兴趣。但在探究过程中会遇到一些问题，如实验设计太泛、操作不规范、现象不明显、时间控制不当等。 教学方法：引导、探究、实验、讨论 点评：金老师通过情境设置激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。再通过任务驱动使学生能自主学习，并在自主中结合合作学习。体现了教师的主导作用和学生的主体地位，让学生在做中学从而有效完成教学目标。 五、教学资源与工具设计 投影仪及多媒体 实施实验的药品和仪器（附清单） 教学媒体选择分析表 知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 自然界中硫元素转化展示探究提纲与浓反应 A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 点评：在实验室上课，符合本学科的特性。 六、教学过程 [视频展示体现自然界中硫元素转化的视频图片。 [引入新课] 在自然界中，含硫物质可以依靠大自然的作用进行转化。人类在生产和生活中也在寻找转化含硫物质的方法。在实验室中，请你通过设计并实施实验，探索含硫物质转化的方法。[板书]不同价态硫元素间的转化 -2 ① 0 ③ +4 ⑤ +6 S (===( S (===( S (===( S ② ④ ⑥ （多媒体展示探究提纲） 1我们的探究任务是-2价、0价、+4价、+6价硫元素间的转化，要想研究不同价态硫元素间的转化，必须依托含有不同价态硫元素的物质来进行。 2．不同价态硫元素间的转化必须依靠氧化还原理论的支持。 [问题] 1请同学寻找含有-2价、0价、+4价、+6价硫元素的物质。 2请同学们寻找常见的氧化剂、还原剂。 1．含硫物质： 0价态的硫单质+4价SO2、H2SO3 、Na2SO3+6价SO3、H2SO4、Na2SO4 等 2氧化剂：O2、酸性KMnO4 溶液、HNO3、浓、氯气、溴单质、H2O2等 还原剂：Na2S、H2S、亚硫酸钠、KI、金属单质等 （为学生提供试剂：Na2S溶液、 Na2SO3溶液、稀、酸性KMnO4 溶液、浓NaOH溶液、氯水、溴水、、酚酞、硫磺、碘水、铜片。） 以小组为单位，设计方案。小组代表汇报实验方案，小组其它同学做补充。引导学生筛选出诸多方案中较合理的：（强调：一个好的实验方案要安全性好，药品易得，操作简便，现象明显，污染少等优点。） ① -2价 S → 0价S：Na2S溶液与浓酸性KMnO4氯水溴水 ② +4价 S → 0价S：Na2SO3溶液与Na2S溶液 ③ +4价 S → +6价S：Na2SO3溶液与酸性KMnO4溴水 ④ +6价 S → +4价S：浓与铜片学生分组实验：要求：预测实验现象，进行实验，观察现象，做好记录，得出结论。（1）Na2S溶液与酸性KMnO4溶液 （2）Na2SO3溶液与Na2S溶液（稀H2SO4） （3）Na2SO3溶液与酸性KMnO4、溴水。