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皮肤与汗液分泌
一、教学目标：
知识目标：1.说出皮肤的结构。
2.说出汗液的形成以及对人体的意义。
能力目标：1.观察皮肤的结构图，培养观察能力和识图能力。
2.通过学习皮肤的结构，培养准确运用生物学知识解决实际问题的能力和理论联系实际的能力。
3.学会如何科学地保养好自己皮肤，主动做好卫生保健工作。
情感目标：1. 通过对皮肤结构与功能的关系的学习，培养用辩证唯物主义的观点看待和分析问题的科学思维方式。
2.通过皮肤的结构、汗液的形成及排出的重要意义，了解皮肤卫生的重要性，养成良好的卫生习惯。
二、教学重难点:
重点：1.皮肤的结构。2.汗液的形成和分泌。
难点：汗液的分泌
三、教具准备：多媒体课件
四、教学方法：观察法、讨论法、举例法
五、课时安排：1课时
六、教学过程：
师活动 学生活动 一、复习提问：
人体可以通过哪些途径排除体内的代谢废物？
二、教师创设问题情境引入新课
1.播放《皮肤》录像
2.思考：为什么我们的皮肤常年暴露在外，接触许多细菌而不腐烂？人体的肤色为什么会有不同？为什么天热时皮肤出汗多？有的同学脸上为什么会长“小豆豆”？为什么皮肤被划破时会流血感到疼痛呢？为什么……
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三、新课讲解
（一）教师指导学生观察皮肤的结构
1.教师展示皮肤结构的挂图，指导学生观察皮肤的各部分结构。
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2.教师指导学生说出皮肤的基本组成。教师强调指出：皮下组织不属于皮肤，是皮肤以下的结构。
3.在观察的基础上，让学生思考下列问题；
①皮屑脱落为什么不会使皮肤变薄？脱落的皮屑是什么？（让学生观察表皮细胞有何特点）
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②皮肤大面积烧伤的病人应在什么环境下接受治疗？为什么？
教师强调指出：皮肤最外层为表皮的角质层。
③出示几张白化病人的图片，思考：白化病人是怎么一回事呢？出示资料让学生阅读，了解白化病的致病原因、症状。
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④由此可以看出，人的肤色是由细胞内的黑色素决定的，那么黑色素是怎么样产生的呢？有什么作用？
⑤现在人们都比较注重身体健康，常常喜欢进行日光浴，那么经常晒太阳有什么好处？（教师展示有光日光浴的资料让学生阅读）
⑥为什么可以用动物的皮肤熬成“皮胨”？（资料阅读：皮胨的有关知识）皮肤为什么会滋润并有弹性和韧性？（让学生思考：用力撕扯猪皮，扯得动吗？）
教师强调指出：皮肤的弹性跟韧性跟真皮中含有大量的弹性纤维和胶原纤维有关。
⑦不小心伤到皮肤，出现疼痛和流血现象，说明伤口深度如何？
⑧青春痘是怎么一回事？如何预防？（教师展示资料，让学生阅读思考青春痘的发生与皮肤哪些结构有关）
⑨由此看来皮肤属于人体哪一结构层次？表皮与真皮主要由什么组织构成？
4.教师引导学生总结出皮肤的结构
（二）在了解皮肤结构的基础上，引导学生归纳出皮肤各部分的功能。（可让学生举例）
1.皮肤具有保护功能
2.皮肤具有感受外界刺激功能
3.皮肤能调节体温（出示挂图讲解）
气温升高时，血管扩张，血流量增多，使皮肤温度升高，由皮肤直接散发的热量增多；此时汗腺分泌汗液也增多，汗液蒸发又从体表带走一部分热量。
4.皮肤具有分泌和排泄功能
（三）汗液的形成与分泌
1.思考：为什么天热时或剧烈运动时皮肤出汗多？汗液是怎么分泌和形成的呢？汗液的分泌有何利弊呢？
2.播放汗液分泌的动画，并思考下列问题：
①汗液的成分是什么？
②汗液是从哪里来的？
③汗液是怎么产生的，又是怎么排出去的？（让学生先了解汗腺的结构，再了解汗液排放的过程）
3.让学生讨论：出汗有何利弊？
4.资料阅读、分析，最后引导学生归纳出汗液分泌的意义。
（四）师生一起总结皮肤的结构及各部分功能，汗腺的结构特点、汗液的形成与排出。
（五）课堂练习 一、学生思考后回答：
1.通过呼吸系统以气体的形式排出体外
2.通过泌尿系统以尿液的形式排出体外
3.通过皮肤以汗液的形式排出体外。
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二、学生认真听讲
1.学生认真观看
2.学生思考、回答
三、进入新课学习
（一）学生按步骤进行观察
1.学生对照书上的插图，认识皮肤各部分结构如毛发、毛囊、汗腺、皮脂腺等，并会区分表皮、真皮和皮下组织。
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2学生回答：皮肤由表皮、真皮以及皮肤附属物三部分组成，皮肤附属物又包括毛发、汗腺、皮脂腺、指（趾）甲等。
3.学生积极讨论思考后回答：
①脱落的皮屑属于表皮的角质层，排列紧密，具有保护作用，而且还具有很强的分裂增生能力，所以皮肤不会变薄。
②应在无菌室中接受治疗，因为皮肤被烧伤，不再具备保护功能，细菌很容易侵入，这说明皮肤的最外层具有保护作用。
③学生先观察白化病人的外貌有何特征，再认真阅读资料并回答：白化病是由于生发层黑色素细胞不能产生黑色素引起的。
④黑色素是由表皮生发层
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