心理主题班会课设计课件.pptVIP

心理剧 魔法师 小丸子（故事主人） 小天使 小恶魔 哑剧表演 辅导教师提出一个主题或一个情景，要求学生不用言语而用表情和动作表演出来。例如，让学生表演与新同学见面的情景，表演赞美别人，喜欢别人，或者讨厌别人等等情景。这种方法可以促进学生非言语沟通能力的发展。 情境设置 例：《学会沟通》 沟通---通过语言或非语言的方式，使对方了解自己的想法，达成共识或求同存异，以消除误解。 请判断如下情境是否属于“沟通”情境？ 五种情境： 如果有人抄你的作业，你怎么办？ 同学跟你借了100元钱，说好一个月内还，但过了一个月没还，你怎么办？ 车上你踩了别人一脚，你怎么办？ 同桌考试不及格，你会怎么办？ 街上你看到残疾人，你会怎么办？ 行为训练 指定学生完成一些行为训练的任务，如每堂课至少主动举手发言10次，主动向别人打招呼10次等，并加以督促和鼓励，以增强那种良好行为。这种方法对于自卑和缺乏行动勇气的学生很有帮助。 暗号：“请安静——我安静” 4、过程设计 过程设计要做到： 1、紧扣主题，准确定位 2、创设情境，激发兴趣 3、分出层次，形成结构 4、活动体验，感悟分享 5、挖掘内涵，突出重点 6、细化难点，内化行为 7、总结提升，助人自助 8、延伸反馈，巩固效果 设计模式 一般有两大设计模式： 1、结构化设计 团体热身阶段——团体转换阶段—— 团体工作阶段——团体结束阶段 2、非结构化设计 热身——活动——分享——点评 结构化设计模式 团体热身活动阶段（用时约5分钟）： -----这一阶段的工作重点是“情绪接纳”。 （建立关系，创设氛围，启动团体动力） 活动： 1、游戏暖身：抓手指，桃花朵朵开（一元五角），小雨中雨大雨，鼓掌 2、音乐暖身： （1）感恩父母：《感恩的心》 （2）自信心：《我真的很不错》、《真心英雄》《相信自己》…… 爱的鼓励： 12 123 1234 12 团体转换阶段 -----这一阶段的工作重点是“展开主题”。 ----创设情境，提出问题阶段（约10分钟） （创设情境、提出问题----引发思考---形成初步的观点碰撞，进一步催化团体动力） 呈现方式主要有三种形式： 1、小品：《冲突》 2、录像或影视剪辑： 《我是怎样来的？》 《敢于突破自我》 3、游戏情境：《盲人与拐杖》--拓展活动 盲人与拐杖 4、故事导入 （1）两难故事： 实例：你正在一条要沉的船上，有7个人要上一个救生筏。但救生筏内只能装5个人。这7个人中有你、一个12岁的小无赖、一个69岁的退休教师、一个35岁的棒球名星、一个22岁的机械师、一个52岁的传教士和一个39岁的怀了孕的家庭主妇，你认为让哪些人上救生筏？ （2） 人际交往问题：天堂和地狱 团体工作阶段（20分钟） -----其工作重点是“问题探索”。 （通过观点碰撞，达成认知上或行为上的共识） -----通过讨论的方式解决 1、团体讨论 《记忆秘籍—联想记忆法》小组展示 2、创意思考 脑力激荡。 这是一种集思广益的思考方法，它利用了集体思考和讨论的方式，使思想观念相互激荡，发生连锁反应，以引出更多的意见或想法。 运用原则: A、容许学生异想天开 B、容许在别人点子的基础上提出自己的点子（即脑力激荡） C、欣赏不批评 D、重量不重质：即点子越多越好 试一试: 看到下面这个字，你想到什么？ 3、联想活动 （1）自由联想： （2）故事接龙： （3）语句完成：写一写 请用陈述句，围绕着“我是谁”这样一个问题，用20种不同的回答填写出能表现自己的句子。 1 我是……的人 2 我是……的人 ∶∶ 20 我是…… 4、辩论活动 5、角色表演 6、身体活动 7、回馈活动：优点轰炸（戴高帽） 团体结束阶段 ----这一阶段工作重点是“问题解决”。 （总结、概括，提升理念，向课外延伸）具体包括： （1）引导学生总结本次活动的收获。 （2）鼓励学生将认识、经验加以生活化与行动化、使自己的收获向课外延伸。 （3）设置富有新意的团体结束活动，为本次主题探索画上一个圆满的句号。 如：赠言、名人名言、感人肺腑的歌曲音乐等 团体结束阶段活动的设计形式 常用的有： 1、礼物大派送： 2、与活动相关的歌曲 3、带动唱：《感恩的心》《中国人》《我真的不错》《相信自己》 注意： 教师的示范、教师会唱、会带 结束活动：班主任的任务是引导学生回顾本节课进行了哪些内容和活动，这些活动给我们带来的哪些收获，有哪些心得体会和需要改进的地方以及今后的打算等等，这一环节是教师对学生在心理班会课上学习到的一些方法技巧及形成的一些认识行为进行强化的必要环节，教师也可以布置一些课后作业，使学生的收获在课后得以延伸发展。 德