八年级语文上册 第11课《中国石拱桥》教案 新课标人教版.docVIP

《中国石拱桥》教案 　　课型：新授课 　　教学目标 　　知识与能力 　　1．理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。 　　2．了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。 　　3．体会运用本文语言的准确、周密。 　　4．准确认读课文下注词语，并掌握其意思意义。 　　过程与方法 　　1．学生预习，教师重点讲解，辅导课堂练习。 　　2．讨论法、点拨法、幻灯（图）片演示。 　　情感态度价值观 　　1．认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。 　　2．培养学生献身科学的志向和务实的精神。 　　教学重点 　　1．引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 　　2．品味说明文语言的准确性和严密性。 　　教学难点 　　以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。教学方法： 　　1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 　　2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。 　　教具准备 　　教材、教案、粉笔、黑板 　　课时安排 　　2课时。 　　第一课时 　　教学目标 　　知识与能力 　　1．了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。 　　2．准确认读课文下注词语，并掌握其意思意义。 　　过程与方法 　　学生预习，教师重点讲解，辅导课堂练习。 　　情感态度价值观 　　认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强民族自豪感。 　　教学重点 　　引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。 　　教学方法： 　　1．学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。 　　2．讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。 　　教具准备 　　教材、教案、粉笔、黑板 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。 　　二、检查预习，解题。 　　1．注音：弧形 拱桥 陡坡 和谐 饮涧 匀称 桥墩 郦道元 　　2．解释词义和字义：惟妙惟肖 和谐 匀称 古朴 巧妙绝伦 　　以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。 　　3．讨论课题。 　　（1）分析“中国石拱桥”的短语结构。 　　名词性偏正短语。 　　中心词――“桥” 　　几个定语――“中国”（的） 、“石”材（的）、“拱”形（的） 　　连缀起来，是“中国的石材的拱形桥”。 　　4．解题：我们要学的这篇课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。 　　请问：桥有哪几类？ 　　――首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对桥做了明确的限制。那么，这种中国石拱桥有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。 　　三、点拨阅读 　　（一）中国石拱桥的特点。 　　为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。 　　教师归纳。板书： 　　石拱桥：（1－2） 中国石拱桥：古代状况（3－9） 中国石拱桥：当代发展（10） 　　1．石拱桥的特点。 　　找一位同学朗读第1、2段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。 　　教师归纳。板书： 　　出现――较早 　　形式――优美 　　结构――坚固 　　作者怎样说明这些特点的？（可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定） 　　――神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。 　　“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。 　　第1段说明石拱桥形式优美，第2段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。“不但……而且……”递进