“三知三学”模式 构建高效开放的课堂.docVIP

“三知三学”模式 构建高效开放的课堂 又一轮公开教学结束了，经过听别人讲，自己试讲等多种方式的锤炼，我对“三知三学”模式以下几： ?１.“先学后”教学模式不能学形式。如果不看自己所教班级的实际情况，把整个教学模式的形式一切照搬过来，可以说，收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。要把“先学后当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。.“三知三学”教学模式，有利于培养学生的自学能力学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、为主。每节课刚一上课，老师就把当堂课，用语言的形式告诉同学们，同时３－５个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上，接着同学用６－１５分钟的时间看课本。在过程中，老师可能还要在黑板上出几个准备板演的练习。看完书，或者让先让同学进行板演，或者先解决提出的问题。对于我所教班级现阶段来说，学生没有养成很好的自学能力，在开始的一段时间里，同学自学时还会有一部分同学看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。这就要求我在学生自学前为同学们写出引路提纲，引路提纲就是把与教学要求相关的提纲都写出来，只让学生根据提纲在书中找答案，逐步培养学生的自学能力。????3.“三知三学”教学模式，有利于学生学习习惯的培养“三知三学”教学模式要求：无论是什么学科，几乎都要，因为通过看书，还有许多总是没有解决。通过问题讨论先要让同学们几个一组进行讨论，比较后，再提问或到黑板上演练，会使许多同学的思路比老师还宽，有时还会弥补老师没有想到的情况或方法。所以教师根据课本内容、班级或个人实际情况，应该有意识地设计或组织学生尽可能多的对实际的问题讨论解决，而不是老师直接说了答案。 .“三知三学”教学模式，高效率发挥学生集中注意力。在提问过程中，一个相同的问题可能要同时问四五个同学，有时一个问题通过几个同学象成语接龙一样共同完成。提问的对象要因题而异，对于学习差些的同学，我们可以提问一些比较简单的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，老师就要及时地进行鼓励和表扬。对于复杂的、容易出错的问题，可以叫成绩较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学评判正确与否。 2.朗读课文，在文中画出生字以及生字组成的词语。 文中共有（ ）个生字 分别是： 组成的词语是： 互学 同桌互读课文，找找文中哪些音节容易读错，争当小老师提醒大家注意。 帮学 各小组汇总课前收集的动物资料，用（ ）的（ ）来说说对某种动物的印象。 导学 1.文中的6个生字从结构上可以怎样分类？书写时要注意什么? 2.重点指导“鹿”的书写：半包围结构的字要半藏半露，注意笔顺。 3.你们知道吗？如今许多偷猎者为了获得金钱，正在残忍地大肆捕杀野生动物，我们要对这些人说什么？ 4.让我们大声疾呼：停止捕杀，保护动物！ 基础训练 1.有感情地朗读课文，认读生字。 2.规范书写“鹿”。 变式训练 连词成篇： 野生动物园的动物可真多呀！ 有（ ）的（ ）， 有（ ）的（ ）， 还有（ ）的（ ）我最 喜欢（ ）因为（ ）。 苏教版小学语文第四册《识字6》说课稿 城区二小 李燕玲 说教材 义务教育课程标准实验教科书苏教版第四册《识字6》，本课是一组以动物名称为内容的“词串”识字。教材以图文并茂的形式把孩子们引进一个神奇的动物世界，教材介绍了12种动物，大多数是孩子们熟悉的。教学中运用自主学习的策略，充分调动孩子们已有的经验去识字，使认识事物和识字同步发展。本课将12种动物名称排成4组，每一排都是押韵的词串，读起来朗朗上口，富有诗的韵味。课文配以相应的图画，渗透了动物回归自然，保护野生动物的思想。图文对照可以帮助学生识字和理解词义，拓宽视野，更好地激发学生对祖国语言文字的热爱。  教学目标 ： 1.知识与技能目标：认识“狮、猴、鹿、斑”等６个生字，了解十二种动物的名称以及大概的特性。  2.过程与方法目标：正确、流利地朗读课文和背诵课文，要求做到“声象同步”“寻言以明象”，通过朗读时声调的轻重疾徐，抑扬顿挫，把文字符号转换成形象，感受到词串的意境美和韵律美。  3.情感、态度与价值观目标：在识字、朗读、背诵的过程中，培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。  教学重、难点：  认识本课生字，了解动物名称及特性，做到声像同步。  课前准备:  1.词语卡片 多媒体课件