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语文课程的目标 课程目标 课程目标的特征 学科规定性范围普遍性阶段预期性实施可行性 语文课程的目标 （结构） 九年一贯整体设计 总目标 学段目标 根据三个纬度设计 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 从五个方面提出要求 识字与写字 阅读 写作 口语交际 综合性学习 语文课程的目标 1--5 条 宏观的 隐性的 6--10 微观的 显性的 语文课程的目标（内涵） 情感、道德、态度、价值观、品位、情趣 文化知识、文化智慧、文化态度、文化吸收 语言情感、自信心、习惯、学习方法 思维能力、科学态度、思想方法 主动探究、实践学用 汉语拼音、普通话、识字写字 独立阅读、语感、方法、个性发展、阅读量 写作、表达 日常口语交际能力、文明沟通、合作精神 工具书、收集和处理信息能力 情感态度和价值观 从课标中找出相关表述： “培养爱国主义感情、社会主义道德品质” “培植热爱祖国语言文字的情感” “受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”。 《标准》在情感态度和价值观的内容上作出了适应时代发展的变革 其中，有关于人生观和价值观的，如： “逐步形成积极的人生态