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2016高考历史解题指导
一、选择题遵循的“四项基本原则”
近年国考卷历史选择题题干均为材料或情景设置,多为文字材料,偶有图片或图表等。
无论以何种形式呈现,其解题过程均包括解读信息、调用知识、分析推理、对比判断等步骤。探究其命题基本规律,可以总结出解答选择题的“四项基本原则”:
一、史实正确 二、概念准确 三、程度适合 四、对应最佳
原则一:史实正确
近年国考卷很少有简单考查史实的题目,但大多数题都包含着对史实的考查。
有些题目直接依据史实即可作出判断。更多的选择题目凭“史实”也可排除1-2个选项,为后进一步续选择奠定基础。
对策:
对策:一是熟悉“课标”和“考纲”知识要求的各相关历史要素,理解各要素相互之间的联系,形成知识网络体系;
二是审题时首先要关注时、地、人、事诸要素,注意选项与题干在这些要素上是否相符。
原则二:概念准确
中学历史涉及众多历史概念,通常包括一些经济学、政治学、社会学等领域的概念。
对概念的考查,是历史学科能力检测的重要内容。国考卷不少选择题都涉及历史概念的考查。
例:(2014·Ⅱ·27)明初废丞相、设顾问性质的内阁大学士,严防权臣乱政。明中后期严嵩、张居正等内阁首辅操纵朝政,权倾一时。这表明
A.皇权渐趋衰弱 B.君主集权加强
C.内阁取代六部 D.首辅权力失控
解析:解题关键是对“君主集权”概念的精确理解。君主集权主要通过分割甚至废除相权来实现,明朝废相设内阁本身就是君主集权强化的体现。故选B。
例:(2014·Ⅰ·33)根据美国1787年宪法,众议员名额按照各州人口比例分配,各州人口数“按自由人总数加上所有其他人口的五分之三予以确定”。这一规定违背了《独立宣言》中提倡的
A.主权在民原则 B.天赋人权原则 C.各州自治原则 D.各州平等原则
解析:“主权在民”主要强调国家权力属于人民;“天赋人权”包含尊重每个人的自然权利,以3/5折算就违反了天赋人权原则;也违背人人平等原则,但“各州平等”或“各州自治”关联不大。故选B。
对策:
高中历史教材涉及到的概念较多,由于篇幅的限制,教材对相关概念作出的详细解析往往很少,一些概念学生把握不到位。
要精确掌握这些概念,一方面要求老师加强与教材内容相关的概念教学;另一方面,学生可通过课外阅读,加深对教材中相关概念的理解。
原则三:程度适合
命题中为了提高迷惑性、增加试题的难度,命题者往往在选项中使用程度修饰词,使某些原来符合题干条件的选项变成条件不充分,审题不够仔细的考生容易误判。
例:(2014·Ⅱ·32) 罗马共和国早期,当罗马遭受外族进攻时,平民曾多次将自己组成的队伍撤离罗马,拒绝作战,迫使贵族在政治上做出让步。《十二铜表法》的制定就是这种斗争的成果之一。可见当时
A.贵族逐步丧失制定法律的主导地位 B.平民采取有效方式争取自身权益
C.贵族让步在法制发展中起决定作用 D.平民与贵族的政治诉求日趋一致
解析:题干信息反映平民采取有效方式争取权益;贵族受到一定约束,并没“丧失主导地位”;贵族让步在法制发展中起一定作用,而非“决定”;平民与贵族达成一定妥协,不是“日趋一致”。B项程度合适,A、C、D项均超出程度。故选B。
例:(2015·Ⅰ·33)18世纪中叶,一位英国内阁成员在议会发言中说:“诸位都知道,媾和与开战的权力是由国王掌握的……我们的宪法始终表明,国王在决定和平与战争时有权利让议会参与,也有权利不让议会参与。没有哪位明智的国王真的会冒险不让议会参与。” 这表明在当时的英国
A.光荣革命成果受到侵蚀 B.立宪政体未能阻止国王专权
C.内阁依旧为国王所控制 D.国王仍旧保留某些名义权力
解析:题干信息只能说明国王仍旧保留某些“名义权力”;还没达到“专权”或“控制”,不违反光荣革命确立的原则。D项程度合适,A、B、C项均超出程度。故选D。
对策:在解题过程中要特别注意选项中的程度修饰用词,如:开始、最…、决定性、完全等一些绝对化程度词要特别关注;相对来说,一些“一定程度”等相对性、折中性程度用词,往往比较适合。
原则四:对应最佳
通过以上三个步骤分析,仍有多个选项无法判定的,就需要通过比较各选项与题干的对应度才能解决。
对应是双向的,一方面,题干信息必须充分满足正确选项需要的条件;另一方面,正确选项必须能最大程度反映题干信息。
例:(2015Ⅰ·26) 宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜,如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等,这些崇拜得到朝廷认可,后世影响不断扩大,这反映出
A.朝廷不断鼓励海洋开发 B.女性地位逐渐得到提高
C.东南沿海经济社会影响力上升 D.统治思想与民众观念趋向一致
解析:文化是经济社会的反映。题干
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