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贯彻高校思想政治理论课新方案 , 高质量实施思想道德修养与法律基础课教学 刘书林 (清华大学 　马克思主义研究中心 , 　北京 　100084) 摘 　要: 思想道德修养与法律基础是一门新课。为了取得良好的教学效果 ,教师应该认识这门新课的特点 ,树立新的教学理念 ,采取适合学生接受特点的有效的教学方法。依事说理的方法 ,突出重点的方法 ,平等互动的方法 ,多种教学手段的运用 ,都是很重要的。同时 ,新的教学任务也向任课教师提出了新的要求。教师必须加强马克思主义的理论修养 ,加大科学研究的力度 ,紧密跟踪大学生的社会思潮 ,才能更好的完成教学任务。 关键词: 思想道德修养与法律基础; 　教学法改革 一、“思想道德修养与法律基础”课新方案的产生及其主要特点 以胡锦涛同志为总书记的中央领导集体高度重视大学生的思想政治工作和思想政治理论课的改革。在 2003 年以来组织的大规模深入调查的基础上 ,相继下达了《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(即 16 号文件) 和《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(即 5 号文件) 等重要文件。这些重要文件对于高校思想政治理论课的地位和作用 ,对于高校思想政治理论课的课程体系和方案都做了明确的决定。在这个基础上 ,党中央做出重大决策 把包括《思想道德修养与法律基 础》在内的高校思想政治理论课相关 4 本教材列入了中央正在实施的“马克思主义理论研究和建设工程”,作为工程的重点教材加强建设。中宣部、教育部组织和投入大量的人力和物力 ,有计划地集中抓好教材编写工作。《思想道德修养与法律基础》教材经过审议 ,作为第一本的思想政治理论课程新方案的教材 ,于 2006 年 8月正式出版。这本教材受到中央高度重视 ,经过将近一年的上下反复努力 ,具有导向正确、重点突出、联系实际的优点 ,可以基本认定是改革 开放以来高校思想政治理论课的优秀教材之一。 从教学的角度讲 ,这本新教材具有几个突出的特点。 第一 ,内容的高度整合性。与其他三本思想政治理论课的新教材一样《, 思想道德修养于法律基础》的新教材是高度整合的。从大的方面来说这本教材是“思想道德修养”课的教材与“法律基础”课的教材整合而成的 ,第七、八章完全是法律基础的内容;从各章的内容结构来说,第五章“遵守社会公德 ,维护公共秩序”、第六章“培育职业精神 ,树立家庭美德”,都增加了法律基础方面的内容。 第二 ,思想的前沿性。这个教材不仅充分吸收了“三个代表”重要思想这一马克思主义中国化的最新成果 ,而且及时吸收了 2006 年 3 月胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观 ,并把这一内容作为思想道德修养与法律基础课程的主线。任课教师对这些最新的前沿性思想理论成果的学习理解和研究有一个不断深入的过程。 第三 ,尖锐的挑战性。首先对任课教师的知识结构就是一个尖锐的挑战。教学改革的问题主要是教员的问题。无论是“思想道德修养与法律基础”还是其他三门课程 ,由于内容涉及的广泛 ,都大大超出了原有任课教师的知识范畴。建国以来 ,包括改革开放以来 ,从来没有设立过适应如此广泛教学知识范围的专业 ,也从来没有培养过具有这样广泛知识的教师。面对新的课程体系 ,会造成相当多的任课教师一定程度的不适。其次 ,快速在全国实施新课程体系也是对任课教师的挑战。这次新课程体系的实施 ,没有设立试点和试验的环节 ,采取了立即全面直接实施的做法 ,8 月份新教材刚刚出世 ,月份就在全国全面铺开 ,准备的时间十分短促这对于任课教师的备课工作提出了尖锐的挑战。 光荣而艰巨的任务 ,尖锐而紧迫的挑战 ,对任课教师提出了更高的要求。为了更好地完成新课程方案提出的教学任务 ,任课教师必须积极探索适合新的课程方案特点的教学方式和方法的改革。 二、改进教学方法 提高“思想道德修养与法律基础”教学的实效性 “思想道德修养与法律基础”的教学的根本目的是帮助大学新生在入学之初就要正确认识大学生活的新规律 ,消除各种潜在的消极因素 ,在思想道德修养和法律修养方面具备基本的素质 ,以顺利度过本科学习阶段 ,并为一生的发展奠定良好的基础。教学的实效性是教学追求的最终目的。为了达到此目的 ,就要从大学生的思想实际和生活实际出发 ,改进教学方法 ,取得理想的教学效果。 第一 ,坚持正确导向 ,依事说理 ,把理性的内容讲活。新教材经过众多专家的集体创造性劳动和中央有关部门的严格把关 ,在坚持正确的政治导向方面做出了典范。任课教师对于这个导向应该认真理解 ,严格遵循。教材的基本观点、基本论证思路都应该得到认真的贯彻 ,保证正确的导向。同时 ,也要注意把这种正确的导向讲活 ,处理好遵循正确的导向与提高课堂教学效果的关系。思想政治理论课的