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让课堂绽放绚丽的光彩--浅谈关注教学细节的几点思考 章志明 【摘要】以新课程的理论为依据，重建我们的课堂，不仅需要确立新的教育理念，更需要通过无数细节来。这些细节看得见、摸得着，它可以是教师的语言、动作、表情，可以是师生的互动片段，是一个小的教学环节，甚至是一个提问课程改革的目标正是由无数个这样的细节组成，所以关注新课程理念的落应当注教学行为的改变通过教学细节来研究 教学细节 时下，语文课堂随着“互动生成”之风的兴起，教师试着追求一种“洒脱”的境界：从关注预设的教案，走向关注生成的课堂。一时间，阅读课上师生表层的散讲聊天式的对话多了，热热闹闹的课本剧表演多了，花样翻新的媒体介入多了……少了什么呢？少了酣畅淋漓的细节敲打。 当务之急，就是要关注课堂教学细节。什么是教学细节？笔者认为所谓教学细节就是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节，或是一个细小的片段。教学细节形成于教学中，从某一种程度上说是教师教育观念的一种流露，教学风格的一种表达，教育智慧的一种展现。正是有了这样灵动的“细节”，我们的课堂才绽放绚丽的光彩一、1）细节的设计缘于对教材、对学生和环境的深刻理解与把握，缘于对各种资源的有效组合与利用。“细节”不是“作秀”，不是为刻意追求“亮点”而设，那必将流于浮华是对文本或环境深刻理解和把握后的自然而巧妙的情境创设。（2）细节是整体的细节细节只有放在流动的课堂整体中才能彰显其价值，而不是游离于整体而孤立地进行的“细节”设计。二 课堂教学是很难预测的，它既是知识与能力相互交叉、渗透与融合的过程，也是精神与生命共同发展成长的过程。在这个过程中时时闪烁跳跃着一个个鲜活的细节。课堂中我们是不应该也不能够忽视这样的细节的，只要关注、珍视细节，那么课堂将是一个“动态”的课堂，一个有“生命力”的课堂。有位老师在执教《花潮》一文时，在学生读写花的段落后，说说自己的感受：“这些花看起来多美，多有生机，多香呀！简直像一位位有生命的小朋友。”他抓住“看起来多美，多有生机，多香呀！”让学生找找语病，学生恍然大悟。抓住这个小小的细节，培养了学生的语感。老师，可千万莫让这样的不引人注意的“细节”从眼皮子底下逃走。 一位教师在执教《》一时，1：。这方面于永正老师是我们的好榜样在于老师的课堂上我们常常能够听到或看到这样温情脉脉的“细节”：“站起来试一试”、“你一定能行的”、“你看，你读得多好”、“下次一定有胆量了吧”等等，接着于老师再是一个抚摸、一个握手，甚至是一个拥抱什么的。这对常被我们忽视或遗忘的“弱势群体”是多么大的呵护呀！能够做到“关注当下”，这一切缘于老师敏锐的洞察，缘于老师的“在乎”，缘于老师对学生充满期待的关注、激赏，得到这样温存的学生其情感、态度必将是自由舒展的。一文时，于是就有了下面的“细节”： 课堂中的教学细节很多，我们不必也不可能什么都去解决，只须抓住“关键性细节”去突破、生成。失败的细节给人以启迪，成功的细节给人以借鉴，我们要记录、交流教学细节，积少成多，聚沙成塔，建立“细节优势”，突破“细节难点”，共享教学智慧，让课堂绽放绚丽的光彩。 1