冀金龙教师个人成长档案冀金龙教师个人成长档案.pptVIP

教师姓名 ：冀金龙 任教学科 ：地理 成长档案，我的好伙伴，伴随着教学成长的每一步，承载了我的整个学习过程。 翻开它，就是翻开了我的警示目录，我的成长反思，同伴的诚恳评价，领导谆谆教诲在脑海中一一再现。 翻开它，就是翻开了一座宝藏，里面硕果累累。 成长档案，一本我教学生涯的精美相册。 第一章 风采写真 神采飞扬的我 我的个人喜好 第二章 明灯导航 我崇尚的教育思想 对我影响至深的教育专著 我的教育理念 第三章 教坛耕耘 我的规划 第四章 春华秋实 我的荣誉 我的成长经历 我的感悟 姓名：冀金龙 出生：1977年6月 血型：O型 参加工作时间：1999年7月 最喜欢的颜色：白色 邮箱地址：1220053677@ 兴趣爱好 人生格言 旅游 不经一事，不长一智，智慧是从人与事之间磨练出来的，若逃避现实，离开人与事，便无从产生智慧。  姓名 冀金龙 性别 女 出生年月 1977年6月 民族 汉族 现从事 专 业 地理教育 参加工作 时　　间 1999年7月 籍贯 甘肃省白银市 行政职务 政治面貌 群众 文化程度 大学 学位及时间 理学学士1999年6月 取得教师资格种类 高级中学教师资格 教师资格证书号码 20026202041002228 任职资格及 评审时间 中学一级教师 2008年12月 专业技术职务及聘任时间 中学一级教师 2011年9月 学 历 情 况 本　科 1999年6月于西北师范大学地理教育专业毕业（学制4年） 主要工作简历 起止时间 工作单位 职务或职称 1999年7月-2004年7月 兰州市二十三中 2004年7月-2011年7月 兰州市二十一中 2011年7月-至今 西固区庄浪路二校 我的信息 生活即教育 生活即教育是陶行知生活教育理论的核心。什么是生活教育?陶行知指出:生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓过什么生活便是受什么教育;过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育。他还指出，生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙;进棺材才算毕业 学习工作化，工作学习化；基于学校的培训，为了学校而培训，在学校中进行培训；一切教研都要立足校本、立足课堂、立足教师。 教师理念 教师个人专业发展规划表 （ 2013 年 9 月～ 2016年 7月） 1、总体发展目标 职称目标 B A.一级教师 B.高级教师 C.教学名师 D 师德目标 A A.校先进德育工作者 B.市先进德育工作者 C.州先进德育工作者 D.区先进德育工作者 教学能力目标 B A.校骨干教师 B.市骨干教师或学科带头人 C.州骨干教师或学科带头人 D.区骨干教师或学科带头人 2、专业理论学习目标（可以多选） 自学理论书籍 共 12 册 A.教育理论 6册 B.学科知识 6册 教师专业培训 A、B、C A.职务培训 B.专业培训 C.校本培训 D.其它 3、教育教学发展目标（可以多选） 公开教学 B A.校 级 B.市 级 C.州 级 D.区 级 教学比武 D A.获校级奖 B.获市级级奖 C.获州级奖 D.获区级奖 指导学生竞赛 D A.获校级奖 B.获区级奖 C.获市级奖 D.获省级奖 指导培养教师 A.见习教师 B.初级教师 C.中级教师 校本课程开发 B A.0门 B.1门 C.2门 D.3门 学生满意度 C A.60％以上 B、70％以上 C.80％以上 D.90％以上 信息技术 B A.网络应用 B.Office和Excel应用 C.个人网页 D.建资源库 教科研论文或案例 C2 D2 篇 A.校级 B.市级 C.州级 D.省级或CN、国家级 教科研成果 项 A.校级 B.市级 C.州级 D.省级或国家级 教师个人专业发展规划表 （ 2013 年 9 月～ 2016年 7 月） 善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到： 反思昨天——在反思中 扬长； 审视今天——在审视中 甄别； 前瞻明天——在前瞻中 创新。 时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工 作中思考，创造性地开展工作 我的感悟 序号 时间 名称 成果形式 颁奖部门 1 2005年11月 西固区新课程改革中学组课堂教学优秀课 西固区教育局 2 2007年10月 兰州市中学教育教学论文评选三等奖