农村小学生识字能力的培养农村小学生识字能力的培养.docVIP

论农村小学生识字能力的培养 —以百里杜鹃管理委员会普底小学为例 杨小慧 摘要：语文是基础学科，识字又是基础中的基础，可见识字教学的重要性。但是百管委普底小学的识字教学始终几乎还停留在低水平上，与同等级的学校相比相差甚远。为了提高识字教学效率，故从家庭教育及学校教育两个重要方面进行研究。得出对策：家长要提高认识、转变观念积极主动地与老师配合，进而培养孩子良好的识字习惯。当然，教师作为识字教学的主要引导者，要综合运用各种方法培养学生的识字能力。 关键词：百管委普底小学；小学生；识字能力；培养 目 录 引言 1 一、百里杜鹃管理委员会普底小学低年级识字水平现状调查 1 二、低年级学生识字水平低下原因分析 1 （一）缺乏家庭教育 1 （二）师资力量薄弱 2 三、提高小学生识字水平的对策 2 （一）家长醒悟 2 （二）学校创造条件 2 （三）教师改变教法 3 四、结语 8 参考文献 10 致谢 11 引言 语文是基础学科，识字又是重中之重。识字不仅影响学生对语文的学习，而且影响对其他科目的学习。但普底小学低年级的识字教学效率较低，无论是学生的识字数量还是识字质量与同级学校相比都存在很大的差距。在农村条件的限制之下，教师要结合课本和生活，探究、寻找知识之间的联系。运用有效教学来提高学生识字效率，更重要的是要培养学生持久、稳定的学习兴趣。对此，国外的很多语言学家及国内的叶澜、黎继东、杨小玲等人对识字教学进行了研究，取得了一定的成果。但也存在问题，他们的研究都只立足于课堂，把识字教学的任务都交给了老师。但学生不只在课堂上学习，也在家里学习，在家里的学习时间更多些，父母是孩子的第一任老师，对孩子学习的影响很重要。因此，提高识字教学效率要家庭教育和学校教育相结合，才能达到最佳效果。 百里杜鹃管理委员会普底小学小学建校61年了，占地面积17556平方米左右。有17个班，教师44人，其中中师生2人，大专20生人，本科生22人，今年才安装了多媒体教室。该校和以前相比各方面都有所发展，但由于条件艰苦，教学设施及资源缺乏，师资力量薄弱，大部分教师年龄较大，知识层次不高、专业不对口，几乎没有接触外界新事物的机会。所以，教学观念落后，加之学生缺乏家庭教育，普底小学低年级的识字教学收效较低。识字教学关系学生各科知识的学习、身心的发展、祖国的未来，故进行了研究。 一、百里杜鹃管理委员会普底小学低年级学生识字水平现状调查 据调查了解五星小学的识字教学从纵向上几乎没有进展；从横向上看，与同等级的几所学校相比差距太大。拿同一篇作文来说，其他学校的学生错别字平均每人不到十个，但是百管委普底小学的竟然达到了三十五个。如此低的识字能力，究竟是什么原因呢？故作了进一步的分析研究得出以下两个方面的原因： 二、低年级学生识字水平低下原因分析 （一）缺乏家庭教育 在农村，一些家长几乎没有知识文化，对孩子寄以很大的希望，可是自己毫无能力指导。也不常和老师们联系，了解孩子的学习情况。在调查中了解到这类家长只会说：“孩子你要努力学习，爸妈没有文化已经吃大亏了，你不要再走老路了。”对一个低年级的学生来说，根本听不进这样的话去。学生在家里写作业，没有老师的监督就会随意乱写，写字时不是多笔就是少画，这样时间长了就养成不良习惯。另外，有的家长虽然有一定的知识文化，但是对孩子漠不关心，似乎孩子的学习成绩甚至一切发展都与自己毫无关系。他们认为孩子已经交到学校，无论孩子的哪个方面都是学校和老师的责任。论知识文化自己不及老师，论教法也不及老师。因此，他们把自己对孩子的责任完全推给了老师。由于这些家长的错误认识，导致了孩子缺乏家庭教育，养成不良的学习习惯。 （二）师资力量薄弱 由于，百管委地理位置偏远，条件艰苦，老师们长期守在学校，接触不到新鲜事物，教学观念落后，教学方法传统、单一，使识字教学枯燥乏味，学生产生厌学情绪，从而导致识字教学效率低下。 百管委的很多现任教师年龄偏大，几乎是不具有本专业资格的教师。有的教师还只有初中文平，有的汉字自己连笔画都搞不清楚。在听课的过程中发现，三（2）班的语文老师写“田”字时先封口，然后再写里面的横和竖。随后又观察了该班学生写“田”字的方法，和他们语文老师的写法没什么两样。 三、提高小学生识字水平的对策 识字教学不仅仅是学校单方面的事情，而是学校和家庭双方的事，只有两个方面的努力才能很好地提高识字教学效率。针对普底小学低年级学生识字教学，采取以下对策。 （一）家长醒悟 学校要组织家长与家长之间的交流，家长与教师之间的交流。让那些对孩子漠不关心的家长意识到自己做得不对的地方，知道家长对孩子有多么的重要。同时也要知道孩子对家庭的重要，这样也许能够提高他们的觉悟，进而关心孩子，