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第一章 1.儿童发展心理学含义：儿童心理学是研究 儿童 心理发展的规律 和儿童 各年龄阶段的心理特征 的学科。 2.儿童：0—18岁 出生前， 新生儿， 乳儿期， 婴儿期， 学前期， 学龄期， 青少年 3.儿童心理的年龄特征：儿童心理发展的各个年龄阶段中所形成起来的一般、典型特征或本质的特征。 4.科学儿童心理学诞生标志：1882年，德国普莱尔 《儿童心理》 标志着儿童心理学正式成为了一门科学 5. 最早讲授儿童心理学的儿童心理学家是陈鹤琴， 《儿童心理之研究》（1925）是我国较早的儿童心理学教科书。 6.遗传决定论：遗传决定论——以优生学创始者高尔顿为代表。1869年，《遗传的天才》 “家谱研究”。 “一两遗传胜过一吨教育” 7.环境决定论——以行为主义创始人华生为代表。 “给我一打健康的婴儿，……” 强调环境作用，一切行为都是习得的。 “教育万能论” 8.成熟优势论 格塞尔，强调遗传或成熟的作用，又不否认后天学习拥有的价值。 格塞尔的这种观点都源自他的“双生子实验” 9.辩证观：1. 遗传是心理发展的生物前提，心理的发展离不开 遗传。 2.环境和教育在心理上的决定作用。 （1）环境和教育把遗传提供的可能性变成现实，环境和教育决定了发展的现实性。 （2）教育的主导作用：这个导指的是有方向性的，按什么方向培养人，往哪个方向发展。 （3）人的主体活动：人的任何心理品质、人格特征及能力。等的形成一定是在人主体活动中形成的，人的心理起源于动作 10.关键期—人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。 11.儿童心理研究的基本原则：（一）客观性原则 （二）实践性原则 （三）矛盾性原则 （四）教育性原则 （五）理论与实际结合原则 （六）一般与个别结合原则 12. 儿童心理研究的类型 （一）时间： 1、横断研究 优点： 短时内获得大量信息，成本低，费用小，省时省力。 缺点：不能解释个体心理连续发展的过程以及某些事件的因果 关系。 2、纵向研究 优点：连续，有效的分析事件的因果关系 缺点：时间长 练习效应，新变量的出现，限制对新方法的使用 （二）跨文化研究 （三）内容 1、 整体研究 面多，整体 2、 分析研究 个别，局部 13儿童心理研究的方法 （一）观察法（最基本） 1、定义：就是有目的、有计划地观察儿童在一般生活条件下言语和 行为的变化，并且根据观察的结果判断儿童心理发展的特 征和规律的一种方法。 2、分类： （1）时间 长期观察 几个星期、月、年，持续。 （日记法或传记法） 定期观察 一定时期，断续。 （2）内容 全面观察 内容多，时间长。 重点观察 内容少，单一。 3、辅助工具：录音，照相，录像等。 .（二）实验法 1、定义：有计划地控制各种条件，在各种条件中，特别 引起或改变某一条件，来研究儿童心理特征的变化 2、分类 （1）自然实验 日常生活 控制条件 （2）教育心理实验法 （3）实验室实验 特别控制条件 仪器和设备 （三）其他方法： 谈话法，问卷法，作品分析法 （三）血缘研究 通过人们之间血缘的亲疏关系来分