四年级下册作文：早春的公园.docVIP

四年级下册作文：早春的公园 冬爷爷恋恋不舍地告别了冬天，春姑娘乘着风的羽翼飘然来到了我们的身边。清晨和老师一起来到了公园，感受着这公园里早春的景致带来的清新与美好！ 啊！步入公园映入眼帘的景象不禁令人欣喜，冬天那雪白的景象已被这早春的气息渲染得焕然一新啦！ 那一片片毛茸茸的小草，从远处望去已经是泛着淡淡的绿色了，仔细观赏小草的根茎还是有些嫩黄。我望着蓝色的天空远处那一朵朵的灰色的云，哦！这云会变成春雨从天空洒落下来滋润着大地，滋润着小草。小草在这早春的阳光与雨露中很快就会脱去这层浅黄外衣，换上的是那浅绿色的外套，而且随着阳光的明媚小草会一天一天蓬蓬勃勃地生长呢！“野火烧不尽春风吹又生 ”不正是对小草这顽强生命力的赞叹吗！ 放眼望去公园里一棵棵松树，杨树、柳树、榆树......枝头已抽出了嫩嫩的枝芽，在春风中摇曳着腰枝，仿佛像春姑娘摆动着长长的辫子。我不禁想到一首音乐课学唱的歌：“柳树姑娘辫子长长，风儿一吹甩进池塘......”。我情不自禁地唱起了这首好听的歌，同学与老师也合着我的歌声，歌声在公园里飘荡着飘荡着！ 公园的湖水在阳光的照耀下清澈见底，一条条很细小的鱼儿在湖面上雀跃着，一片片荷花叶子展开了莲蓬在湖面上静静地等待着荷花的绽放，湖水在春风的吹拂下微波荡漾，假山、小树的倒影映在了湖水中，把这早春的公园点缀得格外美丽！ 早春公园的景致，令我们流连忘返。相信，过几日再来时公园就会满园春色，哦！湖水中的莲花也一定会娇艳地绽放呢！嘻嘻！我和同学们已迫不及待地要写一篇写景作文啦，作文的题目就是——早春的公园！ 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．