四年级习作——我的梦想.docVIP

四年级习作——我的梦想 我的梦想是能让城市没有污染的地方. 现在的汽车特别多,排放也非常大,一缕缕灰色的尾气直从排放管里面冒出来.做为行人的我,理所当然的,很讨厌这些灰烟,过有很多车子的马路,总得捂着鼻子,皱着眉头穿过去.而且汽车一多,就要堵车,变成长长的”一条龙”,有些车主性子急，等着等着就不耐烦了，前面稍有空隙，就按喇叭，让他们开，声音也有了污染，还有一项声音的污染就是摩托车，他们开得很快，声音也超级大，很远的地方也能听到，起大风时，’呜呜呜呜”的声音也总被我认为是那些摩托车又飙了过来。谁听了不心烦呢！ 抬头看看天，我又再一次感叹污染太大了，这是，我想起了一则在书上看到的笑话，大致是这样的:”一天，在网上买了一个’天空的颜色’包包，包裹一来，却是灰色的，买家:明明是天空颜色，怎么却是灰色的?卖家:我们城市的天就是灰色的呀。”是呀,城市的天空虽然这几天是蓝色的，可大多数的时间不都是灰蒙蒙的吗？我也经常想，要是天空天天是那么蓝的就好了,不过还得注意环保的. 还有垃圾的污染.说道”垃圾”，我就忍不住想到那些刺鼻的、令人作呕的气味.我在很多河中就闻到过。有无数的垃圾漂浮在水面上，那是真心的臭啊！我真不敢相信清洁工人可以在里面划着小船打捞垃圾的情景。也有人随手扔垃圾，就是不把它扔进近在咫尺的垃圾桶、箱中，也只有清洁工人扫起，那么，世界上没有”清洁工人”4个字呢？ 我希望能进自己微薄的力量，让城市的污染有所好转:把垃圾扔进垃圾桶，多骑自行车，能坚持环保。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想，加深学生对用数对在方格纸上确定位置的理解。 再让学生根据数对在方格纸上标出一些场馆的位置，达到巩固知识、掌握方法、内化成能力的目的。 3．练习一。 第2题和第3题，都是选择生活实际中的素