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四年级作文——快乐的烘培 巧克力曲奇饼干是许多小朋友爱吃的甜点。今天，终于有机会了解并参与制作曲奇饼干的全过程了。一大早和萧山日报小记者团准时来到了爱的烘培原料店，向在美国留学的Clare学习制作。瞧，开始做啦！ 只见Clare先把烤箱预热到180°C，紧接着，Clare拿了一个碗，把一大块黄油放进去，用打蛋器示范打发黄油。同学们看了个个摩拳擦掌，准备大显身手。轮到我了，我一手拿着碗，一手拿着打蛋器，按下按钮，“轰隆隆，轰隆隆！”打蛋器发出了轰鸣声，大约过了十来秒，黄油已经被打成了糊状。Clare为我们每人加了一大勺白糖和红糖、一小勺在热水中融化的小苏打和一勺盐，再用打蛋器继续打发，直到混合物看起来很光滑。再加入3勺面粉，Clare告诉我们下面就不能用打蛋器了，否则会不好吃。要用刮刀搅拌面粉，直到看不见白色。我用力地搅拌着，直到像Clare所说的那样，最后加入一些巧克力豆，给Clare检查了一下，结果Clare说这个面糊有点稀，让我再加点面粉，我赶紧了加一点，搅拌均匀给Clare检查，还是太稀，我又加了一点搅拌均匀，可还是太稀，于是，我再加……终于配好了原料。然后把面糊揉成一个个乒乓球那么大的小球，放进烤炉。Clare说千万不要把这些小球压扁压平，因为在烘焙的时候这些小球会自己变平。开始烤喽！调好计时器。滴答，滴答，滴答……时间像墙角的蜗牛，转的好慢，短短的20分钟就像漫长的一天……烤的过程中有股奶香味儿，直钻入我的鼻子，我恨不得现在一口把它们全部吃掉！ 终于，“叮”的一声，20分钟过去了，香喷喷的巧克力曲奇饼干出炉喽！摸上去软软的，吃起来甜甜的。本想把剩下的原材料烤完的，但老妈来接我了，香浓的曲奇饼干，再见了！我恋恋不舍地离开了爱的烘培原料店。 小学六年级上学期数学复习教案与教材分析 整体内容分布：数与代数 统计与概率。1．分数乘法 统计――扇形统计图。2．分数除法 数学思想方法。3．百分数 数学广角――鸡兔同笼问题。空间与图形 综合应用。1．位置 1．确定起跑线 2．圆 2．合理存款 第一单元 位置 一、教学内容 1．用数对表示物体的位置。 2．在方格纸上用数对确定位置。 二、教学目标 1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。 三、编排特点 1．在已有知识和经验的基础上学习新知识。 学生在一年级下册已经学习过用“第几组第几个”的方式来描述实际情境中物体的位置，并且在生活中也有许多类似的经验。教材在编排上不但充分利用并及时提升了学生的这些已有经验。 例如，例1通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个学生熟悉的情境，引出本单元内容的学习，同时借助教师操作台上的学生座位图，迅速将实际的具体情境数学化，抽象成在平面图上确定位置，并有效地帮助学生理解如何用数对确定位置的方法。 又如，练习一中的第6、7题，联系图形的平移及方位的知识学习用数对确定位置。使学生运用已有的知识和经验，解决具有定综合性的问题，加深对用数对确定位置内容的理解，体会这些数学内容之间的联系。 2．呈现丰富的生活情境，帮助学生掌握用数对确定位置的方法。 教材为学生呈现了丰富的生活情境。例如，联系国际象棋的棋盘，让学生确定棋子的位置；通过呈现地图册中的某一页，让学生了解在地图册中如何确定一个地点所在的位置。使学生在熟悉的生活情境中，通过自主探索和合作交流解决实际问题，掌握用数对确定位置的方法。 四、具体编排 共安排2个例题。 例1 用数对表示物体的位置 例2 在方格纸上用数对确定位置 1．例1。 编排思想： 通过呈现确定多媒体教室中学生的座位这个情景，充分利用学生已有的生活经验引出本单元内容的学习。 通过让学生找出坐在第二列、第三行的张亮同学，使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 又给出了用数对表示第几列第几行的方法，使学生掌握用数对确定位置的方法。 教学建议： 要使学生明确“列”“行”的含义及确定第几列、第几行的一般规则。 要使学生明确如何用数对表示位置。 要使学生明确用数对表示位置时，一般先表示第几列，再表示第几行。 2．例2。 编排思想： 教材通过呈现在动物园示意图上确定各场馆位置的情景，把用数对表示位置的实际问题抽象成用数对表示平面上的点的位置的数学问题。 通过给出用数对表示大门的位置，及让学生找出其他场馆的位置，使学生明确在方格纸上用数对表示位置的方法。 让学生应用数对确定位置的方法表示另外3个场馆的位置，使学生掌握用数对确定点的位置的方法。 教学建议： 让学生观察这幅动物园示意图与以前见过的示意图有什么不同。 使学生明确方格纸上数对的含义。 渗透数形结合的思想