2012届高中语文 1.1《沁园春》2教案 新人教版必修.docVIP

教学对象 美术专业学生 教学人数 25人 教学课时 第1课时 教学方法 情景教学法、诵读法、活动教学法 学习方法 朗读—想象—感悟、自主探究、合作交流、圈点勾画 授课课题 《沁园春·长沙 》 教学资源使用 1.数字图书馆查询资料 2.美术专业绘画的资源 3.多媒体资源 教学目标 1、知识与技能目标：了解词的特点并通过反复诵读，品味关键词语传神之妙，把握词的写作思路，。 2、过程与方法目标：通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，理解词意。 3、情感与态度目标：培养学生以伟人为榜样、以天下为己任的情操，体验青春激情，明确青春使命的目标。 教学重点 通过朗诵与交流，提高诗歌朗读能力；品味关键词语的传神之妙，准确把握思路，体会意象内涵。 教学难点 初步认识意象，品味“湘江秋景图”中意象内涵。 学情分析 1．他们每个人对未来充满信心和激情，情感上容易进入文本。2．他们形象思维、感性思维比较活跃，有利于理解文中的意象和意境。3．学生作者的时代离学生较远，学生难以体会诗人那种远大抱负和革命情怀，需要教师适当地介绍写作背景。学生以前机械化朗读模式，需要教师引导改变，培养有感情地朗读，以提升他们的朗读诗歌能力。 课前准备 学生：1.要求学生预习课文，利用字典，掌握重点词语的读音和解释，尽量做到有感情朗读。 2.利用数字图书馆，查阅资料，了解毛泽东青年时期在长沙的活动资料。 教师：针对目标、重难点和学情，认真备好教案及多媒体课件准备。 内容处理 比较古人的悲秋情结，通过补充介绍写作背景和词的文学常识，探求本词的独特之处原因。 基础作业 背诵《沁园春 长沙》上阙，并预习下文 拓展作业 根据对上阙意象意境的把握，学生讨论课前各自绘制湘江秋景图，并互相做出评价 教学反思 1．效果:以活动的方式开展课程实施的环节,激发学生的学习兴趣,落实了教学目标。 2. 不足:在品味意象活动过程中，学生对意象品析超出了规定的时间，延长本课的授课时间。 3. 改进:引入一些古诗词帮助学生理解意象，所谓“操千曲而后晓声”（刘勰）就是这一道理。 教学过程 授课主要内容 教师活动 学生活动 设计意图 课程导入 （5’） 1、创设“秋景印象”的具体情境，学生谈谈对秋天的体会 2、回顾文人墨客对秋感受的诗句： 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。——曹 操《短歌行》 万里悲秋常做客，百年多病独登台。——杜 甫《登高》 月落乌啼霜满天，江船渔火对愁眠。——张 继《枫桥夜泊》等 教师小结：从这些文人墨客的实词中可以看出，他们都郁结着浓浓的悲秋情结。今天我们来学习《沁园春 长沙》这篇描写秋景的诗词，看看是否也有悲秋的情结？ 创设情景 导入新课 板书课题 谈谈体会 回忆诗句 由情景导入，设置疑问，留下悬念，激发学习兴趣 新授内容 导入 （5’） （5’） 一．初步感知 体会独特 1．快速阅读全文，体会一下在毛主席的笔下秋的特征？ 明确：生机盎然、色彩绚丽壮美，歌颂秋天 2．思考：为什么毛泽东的笔下的秋，一改悲秋的情结，转为歌颂生机盎然的秋景呢？ 引导：同样是秋天，不同的人赏秋的主观情感不一样，感受到的秋景也不一样。主观色彩影响客观色彩。那么毛主席在什么情况下写下这种别具一格的颂秋的词呢？ 二．时空链接 走近作者 写作背景：这首词写于1925年。当时国共两党的统一战线已经确立，革命运动正蓬勃开展，群众运动风起云涌。作为当时湖南的农运领导人，毛泽东奉命从韶山经长沙到广州，主持全国农民运动讲习所。途经长沙，停留期间，重游橘子洲，面对早年求学期间和从事革命活动的地方，面对大好河山，联系当时的社会焦点问题：谁将主宰中国未来发展方向，感慨万千，意气风发，写下了这首充满了以天下为己任、改造旧世界的战斗精神与豪情壮志。 提问引导 活动引领 介绍背景 思考交流 合作回答 了解记忆 由浅入深 循序渐进 由词及人 过渡自然 教学 过程 授课主要内容 教师活动 学生活动 设计意图 （8’） （5’） 三．诵读涵泳 整体感知 1．补充关于词的知识： ①、词兴于隋唐，盛于________，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。 ②、“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫“_______”。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。 ③、词按字数分为________、________、______。小令字数在58字以内，中调在59至90字，长调在91字以上。 2．诵读感知： 听读正音，范读出示手迹 初读入境，提示朗读技巧 齐读把握感情基调，学生谈感受 四．深入文本 品读鉴赏 活动一：理清思路 寻找画面 1．默读圈点：找出塑造主人公“我”的形象的关键词语。（动词） 明确：立————