河南省南乐县张果屯乡中学八年级语文上册 第22课短文两篇《爱莲说》教案 人教新课标.docVIP

河南省南乐县张果屯乡中学八年级语文上册 第22课短文两篇《爱莲说》教案 人教新课标版 教学目标 知识目标：1. 积累文言常用实词，翻译并背诵这篇短文。 2.领悟作者在文中流露的思想感情。 3.学习本文托物言志和衬托的手法。 能力目标：1.通过学习本文，认识“说”这种文体。 2.学习描写、抒情、议论相结合的方法。 情感态度与价值观：1.认识作者不慕名利、洁身自好的人生态度，对污浊世风的批判。 2.在现实生活中培养高尚的情操。 教学重难点：1.领悟作者的思想情感，启迪学生的生活态度。 2.学习托物言志和衬托的写法。 教学方法：1.教师引导，反复诵读法。 2.加强学生间的合作探究。 3.品读赏析重点语句。 教学课时：1课时 教学过程 诗词导入，激发兴趣 乘上一叶小舟，荡过碧水湖泊，推开层层涟漪，欣赏莲态万千。莲以其孤傲高洁的花，宽大平和的叶，一脉相承的茎，扎根淤泥的根，博得世人的青睐，赢得人们的赞赏，多少文人雅士妙笔生花赞美它，请听：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”含苞欲放的荷态巧妙传递初夏的气息。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”千顷荷叶一直连到天边，绿得无穷无尽；朵朵荷花映着旭日，红得娇艳。写尽了盛夏荷的风貌。“行到闹红无水面，红莲沉醉白莲酣”写的是秋风初起时，红白相间的荷花，以美人醉酒来形容荷花的艳丽与娇憨。可见大多数文人都是惊叹于它的清姿素容，并将其形诸笔端。说起对莲的钟爱当属宋代周敦颐，莲也因为周敦颐的美赞而留下万世美名。今天我们来欣赏《爱莲说》理解他爱莲的缘故。 二．作者简介，了解背景 周敦颐（1017—1073），字茂叔，宋代著名的哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐是宋代理学的创始人，对宋、明两代的哲学思想影响很大，理学大师程颢、程颐兄弟都是他的学生。关于周敦颐的为人，黄庭坚曾评价他：“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月。” 周敦颐任职南康郡（今江西星子县）时，喜欢游览附近胜景，他酷爱莲花，曾率属下在府署东侧挖池种莲，名曰“爱莲池”，夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。他即赴池畔观赏，触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。 三 文体介绍，理解题意 说，古代一种议论性的文体，大多就一事、一物或一种现象抒发作者的思想。写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文相似。爱莲说这个题目的意思是（谈谈爱莲的道理）。 四 朗读课文，积累理解 1. 正字音 步骤一：学生选择自己喜欢的方式朗读课文，在书中标出难读的字音。 步骤二：全班交流疑难，读准每一个字音。 可爱者蕃（ fán） 濯清涟而不妖（zhúo）（lián） 出淤泥而不染（yū） 不蔓不枝（màn ） 不可亵玩焉（xiè） 噫（yī） 陶后鲜（xiǎn）有闻 步骤三：欣赏名家朗诵，感受本文的节奏美。 步骤四：师生齐读课文。 2.明字义 步骤一：学生再读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，掌握重点疑难字词含义。 步骤二：学生抢答，解释词语。 ①可爱者甚蕃 （多） ②出淤泥而不染 (污染) ③濯清涟而不妖(洗涤)（美丽而不端庄） ④不蔓不枝：（生枝蔓）（长枝节） ⑤香远益清：（更加） ⑥亭亭净植（立） ⑦不可亵玩焉 （亲近而不庄重 ） ⑧花之君子者也：（道德高尚的人） ⑨鲜有闻：（少） ⑩宜乎众矣（当然） 3．通文意 步骤一：两人为一组，互译课文。（一人读原文，一人翻译。或一人翻译，一人还原为原文。） 步骤二：学生闯关，翻译句子。 （1）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （我唯独喜爱莲花，它从污泥中长出来，却不受到污染，在清水里洗涤过但是不显得妖媚） （2）中通外直，不蔓不枝。 （它的茎中间贯通，外形挺直，不牵牵连连，不枝枝节节的。） （3）香远益清，亭亭净植。 （香气远播，更加清香，笔直地洁净地立在那里） （4）可远观而不可亵玩 （可以远远地观赏但是不能贴近去轻慢地玩弄啊。） （5）予谓菊 ，花之隐逸也。 （我认为，菊花是花中的隐士） （6）莲之爱，同予者何人？ （爱莲花的人，像我一样的人还有什么人呢？） 五 精读细品，合作探究 这篇文章的题目是《爱莲说》，即谈谈爱莲的道理，莲有哪些可爱之处值得作者喜爱有加呢？请从文中找出描写莲花的句子。 明确：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。” 作者从哪几个方面描写莲花的？ 明确：从三各方面描写莲的形象，赋予莲美好的品格。 生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖” 外形香气：“中通外直，不蔓不枝，香