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第14课 四季之歌 设计理念： 新课程标准指出：写作教学应“鼓励学生自由地表达、有个性地表达。”个性化写作成为新时期作文的主旋律，古语日：“文如其人,言为心声。”不同的人，即使是对同一事物，感受也不尽相同，而写作也应各具特色。因此在作文教学中，必须尊重学生的个性，充分调动学生展示个性的积极性，并努力创设学生个性发展的广阔空间，培养学生的想像能力,创新能力。 教学目标： 1、知识目标： 学习写景作文的一般结构，学习从不同角度观察景物，能按一定顺序、有重点地具体描写四季的景色。 2、能力目标： 培养全方位、多视角地观察能力，在欣赏图片和与伙伴交流的过程中进一步提高语言表达能力。 3、情感态度价值观： 能表达自己对四季的喜爱之情，激发学生观察生活、热爱生活的情感。 教学重点： 培养全方位、多视角地观察能力，学习从不同角度观察景物，能按一定顺序、有重点地具体描写四季的景色。 教学难点： 巧妙构思，从独特角度进行习作，写出自己的个性。 教学流程： 一．课前游戏： 中国的汉字是非常有意思的，许多文字游戏也由此而诞生，下面我们就来玩一个简单的文字游戏： 十加两笔共可以组成九个姓氏，你能一下子全写出来吗？ 公布答案： 丰 王 井 韦 支 车 牛 计 木 师总结：文字游戏考验我们平时的积累和活学活用，希望同学们今后能多多留心，多多积累。 二．谈话导入： 师导语： 同学们，一年四季之中，你最喜欢哪个季节？为什么喜欢它？说出你理由。（学生自由发言） 老师总结： 一年岁月，四季更替。春天是欣欣向荣的，一切景物在春风中萌发生机；夏季是热情的，在骄阳的沐浴下万物惊羡迷人身姿；秋天的景色是迷人的，象征着丰收和繁荣，意味着欢乐和富强淋漓尽致，去观察感受 2、正是初春，李子树上已吐出米粒大的嫩黄芽苞，在春阳下仿佛刷刷地在伸展。 3、暖融融的雨丝好像一串串的珍珠，又好像春姑娘的鞭子，抽打着冬天的阴影，驱赶着料峭的寒意。 4、那一簇簇的小草顶破了地面，悄悄地探出了嫩绿的脑袋，神气地立在地面上。 夏 1、初夏，石棉花渐渐开放了，绿叶衬红花，美丽极了。远望，它像一片烘烘燃烧的烈火，又像黄昏升起的红艳艳的晚霞。 2、夏天来了，窗外的树影日浓，渐渐变成一块阴凉，密密实实地遮盖住院子里的小石桌。 3、五月底六月初，天气开始炎热，树林早已由青翠变为深绿，进入它们生命最旺盛的季节。 4、夏天，皂荚树叶子长得郁郁葱葱，遮天蔽日，像一位顶天立地的巨人屹立在大地上。 秋 1、秋天带着一身金黄、迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了人间。? 光绚丽，金风送爽，如海的高粱举起火把，无边的大豆摇响铜铃。 天气渐渐清凉了。那往篱边牵延着的毛豆叶子，已露出桔黄的颜色来，白色的小野菊，一丛丛由草堆里攒出头来，还有几朵黄花在凉劲的秋风中抖颤，这一些景色，最容易勾起人们的秋思。 2、松树苍翠地站在白皑皑的雪地里，随着凛冽的西北风，摇晃着身子，发出尖厉刺耳的呼啸，像是有意在蔑视冬天。 3、刚到下午4点多，太阳就已经收起它那淡淡的光，好像也怕冷似的，躲进了像棉胎一样厚的云层里。 4、几株老梅树竟然斗雪开着满树的繁花，仿佛毫不以深冬为意。 读了这些句子，你有什么体会？（引导学生发现：运用比喻、拟人等修辞方法，可以使语言更加生动形象，更能吸引人） （三）描写四季的古诗词（引入资料印发） 读读下面的古诗名句，看看你知道哪些诗句，试着背一背。 描写春天的古诗和描写春天的名句 春来——爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 春雨——小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 春花——惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。 春夜——更深月夜半人家，北斗阑干南斗斜 春水——春水碧于天，画船听雨眠。 春风——春风又绿江南岸，明月何时照我还。 春光——等闲识得东风面，万紫千红总是春。 春景——试上超然台上看，半壕春水一城花。 春游——东风知我欲山，吹断檐间积雨声。 春思——春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。 春寂——春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 春愁—--问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 春梦——枕上片时春梦中，行尽江南数千里。 春恨——人生自是有情痴，此恨不关风和月。 春归——落红不是无情物，化作春泥更护花。 描写夏天的古诗和描写夏天的名句 夏颂——纳清风台榭开怀，傍流水亭轩赏心。 夏初——槐柳成阴雨洗尘，樱桃乳酪并尝新。 夏热——日轮当午凝不去，万国如在洪炉中。 夏景——叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。 夏水——涧影见藤竹，潭香闻芰荷。 夏夜——散发乘夕凉，开轩卧闲敞。 夏雨——风声撼山翻怒涛，雨点飞空射强弩。 夏花——荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 夏蝉——垂缍饮清露，流响出疏桐。 夏鸟——漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 夏节——彩线轻缠红玉臂，小符斜桂绿云鬟。 夏思——