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《农村教师队伍建设问题的研究》的研究报告 北营房中学课题组 一、课题组及学校的基本概况 我校有一定的教育科研力量，课题组人员均具有大学以上学历，多人是市级、区级学科带头人和教学能手，且有较丰富的教科研工作经验。学校科研氛围浓厚，成果显著。我校科研兴教的氛围浓厚，学校领导确立了科研兴校的内涵发展思路，创新型的课堂教学研究基础实、起点高，学校积极参与多项各级各类课题的研究，并取得了很多成功的经验，已经形成了一套行之有效的教科研运行机制。 二、该课题研究的意义和价值 我国农村教育在初步实现“普九”目标后，有了很大的发展，但也出现了许多新的问题，特别是随着新课程改革的进一步深化，农村教师队伍建设面临的现状和困难越来越成为制约新课程改革的瓶颈。农村学校师资队伍的现状与农村教育发展的整体要求是不相适应的，形势严峻。 （一）、农村教师队伍管理体制不健全。 （二）、农村教师数量区域分布很不均匀，很多地方教师缺编现象严重。 （三）、农村教师整体素质偏低，虽然经过了近年来大规模的学历补偿教育和在职培训，但由于培训质量低，不少农村教师实际教学能力和整体素质并没有得到同步提高，再加上教学条件艰苦与待遇低，一些农村教师责任心不强，职业意识比较淡薄，这些都影响了农村教师队伍整体素质的提高。 （四）、农村教师队伍结构不合理。一是年龄结构不合理，老龄化严重；二是学科结构不合理，许多学科由教师兼任；三是学历结构不合理。 （五）、农村中小学教师工作量大，待遇低，生活艰苦。工作和生活的压力无疑会影响农村教师的积极性和创造性的发挥，影响农村教师的幸福感，最终受影响的是农村教育的质量。 “农村教师队伍建设问题的研究”课题是发展农村教育提高农村教育质量工作的重点，只有高素质的农村教师才能发展高素质的农村教育，才能真正地贯彻落实党中央制定的《“十二五”教育发展纲要》，真正地提高国民素质，促进社会的和谐发展与国家的繁荣富强。本课题研究旨在通过调研当今农村教师队伍建设中存在的问题，针对农村教师队伍发展的特点，探寻出一条适合农村教师队伍的发展提高之路，探寻出一条适合农村教育的发展提高之路。本课题组将在如下几方面进行研究： 1、调研当今农村教师队伍现状及存在的问题，争取在农村师资培训与农村教师心理健康培训方面取得突破，促进农村教师队伍的健康发展。 2、通过对农村教师的心理研究，制定有效的奖励机制、竞争机制，促进农村教师的健康发展，以利于农村教师队伍的健康交流，促进农村教育的快速高效发展。 3、通过对农村骨干教师的培养，带动广大农村教师积极主动地参与教育教学与教育科研，提高农村教师队伍的业务素质，特别要对农村骨干教师的带动作用及带动手段进行很好的应用。 4、探寻一条利于农村教师队伍健康发展的在职培训之路，在师德培养方面、心理健康教育方面、教师的幸福感方面都要使每一位农村教师能有所突破，为提高农村教育教学质量创造必要的前提条件。 5、通过对本课题的研究，提高农村教师的敬业精神、调动农村教师的工作积极性，提高农村教师队伍的综合素质。 6、通过对本课题的研究，切实落实《“十二五”教育发展纲要》，促进农村教育质量的提高。 三、该课题研究的基本过程 1、准备阶段：2011.3—2011.7 拟定研究方案,组建课题组,学习相关理论,进行课题分工安排等。 2、实施阶段：2011.7—2012.3 全面实施课题研究。在有效的调查研究的基础上，形成阶段研究论文集及个案研究案例集，同时对前期研究进行回顾总结，调整和改进后期研究工作, 对汇编的资料进行实践反思和再认识，进行实践的再深入，理论的再升华。 3、总结阶段：2012. 3~2012. 5 对研究成果进行归纳总结,形成相关研究成果,接受评估鉴定,完成结题工作。 四、课题研究的主要内容： 1、农村教师心理问题研究方面 2、农村教师队伍建设的后勤保障研究方面 3、农村教师在职学习、提高综合素质的研究方面 4、教师的幸福感研究方面 5、农村骨干教师带动研究、激励其他教师进步方面 6、农村教师队伍建设的后勤保障研究方面 五、课题研究的主要方法： 1、文献研究法： 组织学习《现代教育原理》、《新编教育管理学》等有助于教师专业成长的教育教学理论，认真研究领会要点，特别是对不同学科、不同年龄的教师专业成长的内在需求，在此基础上，筛选出有效经验与做法作为本课题的借鉴。 2、调查研究法： 首先对农村中小学教师的专业素养的现状进行调研，了解广大教师的现实情况与内在需求，了解教师对校本培训的需求，了解新课程的发展方向。其次在课题研究过程中，及时调查了解来自广大教师的各种建议，以便及时调整，使实验研究具有针对性和实效性。 3、行动研究法： 行动研究是本课题研究的主要方法，重在校本培训的实践中研究校本培训的新思路，新模式，重在校本培训中解决学校教育教学发生的问题，重在校本