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《上好课应知应会》话题二 　　　　　　　　　　　　——教师课堂教学理念问题 培训时间：2012年5月8日 培训地点：格江小学 培训教师：李兴荣 培训目标：明确理念及教学理念对于教师的意义，了解现行中小学教师课堂教学中存在的理念及价值取向问题，探讨中小学教师应树立什么样的教学理念才有助于实现对教师的指导意义、发展意义和教育意义。 培训过程： 大师观点 （一）杜威的教育思想 美国哲学家、教育家、心理学家杜威作为现代教育之父，其教育思想（儿童观、知识经验和课程观）对后世产生了深远影响。 （二）苏霍姆林斯基的“个性全面和谐发展”思想 （三）马斯洛的人本主义教育思想 二、课堂教学理念的含义及意义 含义：“理念”源于哲学，古希腊哲学家柏拉图认为，“理念”是指“独立存在于事物和人心之外的一般概念，是事物的原型，事物不过是理念的不完善的‘摹本’或‘影子’。事物之所以存在，是因为它们‘分有’了理念，理念是永恒不变的，绝对的，是唯一真实存在的”。 意义：（一）指导教学实践。 （二）引领新课程改革。 （三）促进教师专业发展。 三、课堂教学理念 （一）素质教育思想：基础性、全体性、全面性、创新性 1、关注素质教育内容的基础性。 2、把我素质教育对象的全体性。 3、重视素质教育目标实现的全面性。 4、实践素质教育的创新性。 （二）课程改革理念：科学发展观、和谐教育思想 1、树立科学发展观以人为本的理念。 2、建立和谐教育思想。 四、课堂教学理念问题 （一）教师新课程理念“似有还无”。 （二）教师的“权威”、“自我中心”观念依然严重。 （三）教师的“教书匠”观念依然存在。 （四）教师终身学习的理念意识淡薄。 （五）教师评价意识依然受“考试”主导。 五、课堂教学理念的价值取向问题 （一）“知识中心”价值取向的缺陷。 （二）“教师中心”的价值取向缺陷。 （三）教师重“功利性取向”的缺陷。 六、尝试性的提法 （一）新课程教学理念:让学生成为课堂的主人，做到结论式教学和过程式教学并重。 （二）大学教授可以把简单的问题讲复杂，中学老师必须把复杂的问题较简单。 （三）过程是教学要尽力做到：目标让学生清楚，过程让学生经历，结论让学生得出，规律让学生发现，收获让学生交流。 （四）授课既是知识的传递，也是师生感情的交流，缺少情感魅力的课堂是苍白的课堂。 （五）听到的容易忘记，看到的容易记住，做过的才能体会和理解。 （六）以职业底蕴和教学智慧处理课堂动态生成，促成学生发展。 （七）学生学习，什么时候收获最大？不是挺讲的时候，而是用心自学的时候。 （八）教教师的基本职责：诱导、启发学生自主学习。 （九）看一堂课是否成功，不是看老师讲的是否精彩，而是看学生是否达标。课堂教学的归宿是，学生有没有成长。 …… 《上好课应知应会》 话题二 教师课堂教学理念问题 培 训 讲 稿 李兴荣 补郎乡格江小学 2012年5月 Trade union work systemTrade union work systemThe staff and workers CongressChapter I General principlesThe first is to protect my company workers democratic management power, full of enthusiasm and creativity of employees, wisdom run company, this regulation is formulated.Second public companies in the implementation of the board of directors general manager responsibility system under the leadership of the building at the same time, must establish and improve the system of workers Congress and other democratic management systems, security barrier and play the role of trade union organizations and representatives of the employees table in consideration of the major decision-making enterprises, supervision and supervision of administrative leadership,