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12-13学年一年级数学下册期末试卷分析本次一年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以数学一年级教材为基准命制。具体命制时，抓住本年级的重点、难点、关键点，体现于进位加法，估算中的接近数，多的多，少的多，多一些，少一些，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况和检查小学一年级学生应有的简单、基本的数学素养，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查，避免繁难偏旧试题出现。现根据本次考试情况作如下具体的分析： ? 一、学生考试总体情况分析 ? 学生试卷卷面清晰，书写认真端正，基础知识掌握的比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能，但及格率和优秀率都不理想，说明相对于基础知以外的知识，学生还有待进一步的提高。 ? 二、试卷命题特点这套一年级数学试题较好体现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点： ? 1、内容丰富，结构宽阔本试卷是以《标准所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。 ?2、趣味性强，贴近生活?《标准》认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的风格注，意符合学生的年龄特点。 让学生置身在一个充满情趣的数学活动中。激励学生用自己的智慧去解决问题，使学生获得愉快的数学学习体验。 ?3.、注重应用意识和解决问题的能力解决问题在数学中有重要作它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如数图形、把实物图中的动物分类，这些活动具有挑战性又有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 4.注重动手操作能力的培养 ?数学活动必须让学生动手实际操作组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。 如：观察了图形的规律接着画下去就体现了这一教学理念。 ? 三、卷面分析 ? 1、学生基本功扎实如直接写得数这题，大部分同学计算都能过关，失误主要体现于粗心。如72+8-30＝40 93-8＝95 2、学生理解语言能力不强选择题第一题：80再添上（）个十是100；解决问题第四题：我们4个今天钓了20条鱼，下午钓4条，上午钓多少条。这两题，学生失误率较高，体现学生理解题意有困难，学生理解语言能力有待进一步的提高。 ? 3、学生缺乏发散思维 2? 填空题的第八小题，全年级几百名学生只有一位同学答对。大部分同学都把思路放在“水里”和“陆地”两方面，想用生活环境加以区分，又无法用文字准确表述，结果导致失误。如果以脚来区分，这就是一道很简单的题目。 ?四、教师的教学思考 ? 1、继续加强数学“双基”教学。数学“双基”的教学始终是数学的主体，也是各级各类考试考查的主体。教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体现“双基”的内涵。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。 ?2、创设生动具体的情景。根据一年级学生的年龄和思维特点，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实的、完整的学习任务。在情景中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。比如购物的情景 ?3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地对学生进行收集信息、