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名师讲座（一）阶梯作文训练从式上道 这真是个谜！ 古今中外，即使是最伟大的国王、总统，最英勇的将军、元帅，最聪明的作家、学者，他们在童年时期都写过豆芽般又短又嫩的小作文，但谁也没能逃出作文时的惶恐、焦急和不安的怪圈。多少孩子，在作文中，为选材、用词、造句、分层、分段、突出中心、开好头、结好尾，急得咬唇咂舌、抓耳挠腮、愁眉苦脸，跌入看不到底的深渊。看见作文中孩子们的可怜相，真让人想到苦海无边，何处是岸。 说来也怪，世界上有黄孩子、黑孩子、白孩子，尽管肤色不同，却学习着相同的加、减、乘、除；背诵着相同的乘法口诀；运用着相同的面积计算定理，如：正方形的面积，等于“一边自乘。”为什么在作文时，却找不到相同的道路或定理呢？ 人，万物之灵的人们啊！可以邀游太空；可以探足月球；可以给遥远的木星拍摄照片；可以从万米高空窥见战壕中士兵的胡须，却不能从作文中，搭救出自己身边最可爱的孩子！ 作文，真的无门可入吗？ 不！房有门，厅有门，楼有门，厂有门，店有门，高高的塔有门，低低的窖有门，小小的鸟笼、蝈蝈笼都有门。甚至松鼠洞、蚂蚁窝都留有自己的门呀！作文也一定有门。我们像一个贪心的猎人，沿着小兔梅花般的脚印、小鹿月牙般的蹄花，走遍了沟塘河岔，终于在密林深处，一看见了一座端正秀雅的门——作文之门。门里长满了鲜花异草，但门前却有七层光滑明亮的台阶，我们要登上这七个台阶，才能走进这作文之门。 请登上这七个台阶吧！ 一、从式上道 （一）什么是式 什么是式？式就是规格格式。画方就是方，画圆就是圆，一定要合乎格式，要按格式学习作文。 怎样才能掌握格式呢？画圆需要用圆规，画方需要有直尺或三角板。掌握作文的格式要有素、量、序。 那么，什么是式和式的素、量、序呢？看下面举例。 例1：动作强调式 为贯彻“九年义务义务教育全日制小学语文教学大纲”中，写得要“具体，不说空话”的要求，在写人中，特设此式。 式例： ①行者将身一纵，跳上云端，手搭凉篷，举目观看，说道：“师父，有了！” 吴承恩《西游记》 ②黑的人，便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓，……嘴里哼着说：“这老东西”。 鲁迅《药》 用素、量、序 解析式例 式素 人 动作 话 例1 行者 纵、跳、手搭…、举目… “师父…” 例2 黑的人 抢…，一把扯…，裹了…，塞与… “这老东西。” 式量 人1 动作2 话1 式序 人＋动作＋话 通过素、量、序对例的解析，清楚的看到以下几点： ①本式是由三个内容，即三位素构成，它们是人、动作、话。 ②本式中的人，话的量，只有1，而动作的量却是4，把动作突出的强调出来，达到了生动、具体的目的。 ③本式中的序，告诉我们：先写人，再写动作，然后写话。人、动作、话，像排队样，按先后次序排列起来。 例2：表情强调 为贯彻“九年义务教育全日制小学语文教学大纲”中，要求写得“具体生动”并有“真情实感”，特设此式。 式例： ①宝玉盘着腿，合着手，闭着眼，撅着嘴道：“讲来”！ 《红楼梦》 ②金桂听了，将脖项一扭，嘴唇一撇，鼻孔里“哧哧”两声，冷笑道：“菱角花开，谁见香来！” 《红楼梦》 用素、量、序解析式例 格式 人 表情 话 例1 宝玉 盘…，合…，闭…，撅… “讲来” 例2 金桂 脖项…，嘴唇…，鼻孔里…，冷笑… “菱角花开谁见香来！” 格量 人1 表情4 话 格序 人 ＋ 表情 ＋ 话 通过素、量、序对式例的解析，清楚的看到以下几点： ①本式有三个内容，就是三位素：人、表情、话。 ②本式中人、话的量只有1、而表情的量达到4，真将表情强调出来了，达到“有真情实感”、“具体生动”的目的。 ③本式式序，按照先写人，再写表情，然后写话的次序排列出来，避免颠三倒四，思路混乱。 从以上两例，我们就知道什么叫式和素、量、序了： ①素（即式素），指构成本式的内容，它是式的基础。它可以告诉我们作文中，应选择什么样的内容，自动提供选材的思路与信息。 ②量（式量），指本式内的各位式素在本式的合理组合中，最佳的数量或最优化的比例。它提供什么地方应该详写，什么地方应当略写，即合理剪裁的思路与信息。 ③序（式序），是指本式内的各位素在排列组合中，最简单、最合理、最常用的先后次序。它提供安排内容的思路和信息。 ④通过对素、量、序的理解，我们就明白什么是式了。式即格式，它是一定内容（素），按照最佳定量（或比例），有规则（或次序）的组合。 初学作文，主要目的是掌握基本功；如果不知道每项基本功构成的因素，瞎猜乱想；不知道因素的合理定量，忽多忽少；不知道因素摆放的序列，颠三倒四，怎么能学好基本