高中语文最新教学资料 《拿来主义》教案 新人教版必修.doc

十四 拿来主义 —— 鲁迅 【教学目标】 1．理清文章思路，正确理解本文的主旨，准确把握本文的中心论点。 2．树立正确对待外国文化、中国传统文化的态度，掌握正确对待外国文化的方法。 3．通过诵读、讨论，正确理解文章中各个比喻的含义。学习本文综合运用类比、对比、举例、比喻等进行论证的方法， 4．抓住关键词句，品味本文幽默犀利的语言风格，正确理解运用反证、具有讽刺意味的语句。 【教学重点】 1．理清文章思路，正确理解本文的主旨，准确把握本文的中心论点。 2．抓住关键词句，品味本文幽默犀利的语言风格。 正确理解文章中各个比喻的含义。 【教学难点】 正确理解文章中各个比喻的含义。 【教学课时】 2 【教学建议一】 采用悟读质疑法、合作学习法 * 教学过程建议 1．在学生阅读、整体感知文章的基础上，层层设疑，明确文章的中心论点，最终理解如何正确对待外国文化。 2．利用小组合作，以探讨的方式，掌握正确对待外国文化的方法。学生在学习的过程中可抓住一些关键的词句来理解课文，掌握圈点的阅读方法。 3．建议三课时完成教学。 * 示例： 一、第一课时 由浅显的故事引入。可将故事制作成flash，调动学生的兴趣。教师简单疏通字词，并对文章写作背景作简要分析。在学生阅读完全文后，要求每位学生围绕课文，从内容理解、语言等方面提出一个问题，可请同学回答，也可请老师回答，对文章进行初步的感知。 二、第二课时 让学生了解排除法后，让学生通过默读、放声朗读等形式，弄清作者的观点及论证的思路。 三、第三课时 本课时主要采用合作、探究学习的方法，以小组讨论的形式，对理解“大宅子”、“鱼翅”、“烟灯烟枪”、“鸦片”、“姨太太”等比喻的含义，每组派一名同学交流讨论的结果，以此弄清楚“怎样拿来”这一问题。 教师对作者论证的思路作简单的梳理。让学生结合自己所学专业，讨论如何处理“借鉴（模仿）与创新”的关系，写成短文，作为课文的延展。 【教学建议二】 采用指导阅读法、辩论法 * 教学过程建议 1．教师首先将学生作为文章的作者，启发他们在面对“实行拿来主义”这个观点时，该如何展开思路，以此激发学生的兴趣。然后在教师的指导下，通过对各个疑问的解答，完成本课的阅读。 2．指导学生在理解本文的观点后，能去思考生活中、学习中的问题，达到学以致用的目的。 3．建议两课时完成。 * 示例： 一、第一课时 学生交流在预习中收集的有关鲁迅的资料及本文写作的背景。教师作补充并简单释题后，启发学生面对“对待文化遗产”，我们要实行“拿来主义”这个观点时，你如何展开论证思路。然后，教师引导学生抓住关键词语理清作者的思路。即首先解决“为什么实行‘拿来主义’的问题”，然后告诉人们“怎样实行‘拿来主义’”，先分析问题，然后解决问题。 在理解“为什么要实行‘拿来主义’”中，教师可引导学生抓住三个转折连词“但”（第2自然段）、“但是”（第3自然段）、“但”（第6自然段），由三个转折词入手考虑三点原因。 在此基础上，过渡到在“拿来主义”之前，先写了什么。引出学生对“闭关主义”、“送去主义”的思考。抓住“抛来”、“抛给”、“送来”三个词语，并理解它们的含义。 由教师总结这种先“破”后“立”的论证方法，帮助学生理清思路。 二、第二课时： 本课时重点引导学生研讨“怎样实行‘拿来主义’”。研讨第9自然段的比喻论证，学生易于接受，明确拿来主义对待“鱼翅”、“鸦片”、“烟灯和烟枪”、“姨太太”等事物的态度。 再研讨第8自然段。弄清楚“孱头”、“昏蛋”、“废物”的含义。最后让学生讨论，对全文的论证思路及写作特点作小结。 将全班分为两组，根据自己的观点和看法，就“上网对中学生成长是否有益”展开辩论。然后由教师点评。 【教学建议三】 采用自主阅读法、课堂讨论法 * 教学过程建议 1．在整体感知、理清文章思路的基础上，由学生自主阅读，并重点研讨论证的方法。并将学到的方法运用到自己的写作中。 2．建议三课时完成 * 示例： 一、第一课时 从考查学生对传统节日的了解入手。简要介绍作者及写作背景简介。让学生诵读课文，引导学生理清文章思路。教师可将以下几个问题作为提纲，引导学生初步体会文章主旨。 ①文章总的论题是什么？ ②文章前半部分重在批判“送去主义”，为什么要从“闭关主义”谈起？ ③作者在哪一段提出拿来主义的内涵？ ④作者为什么要提倡拿来主义？ ⑤文章第8、9自然段的内容是什么？ 二、第二课时 简单复习文章的主旨及结构。重点阅读第8、9自然段，可将原文进行修改，让学生进行比较，掌握对比、比喻论证的方法。在诵读、讨论第3自然段的基础上，掌握类比论证的方法。再以“抛来”和“抛去”为例，分析鲁迅语言的妙处，然后让学生挑选出自己最喜欢的语句进行朗读，归纳出文章语言的特点。