送东阳马生序整理.doc

送东阳马生序 学习目标 1.理解、掌握课文中的重点实词和虚词 2.把握赠序的特征和本文对比写法的运用 3．体会和学习古人刻苦求学和虚心求教的精神。体会和学习古人刻苦求学和虚心求教的精神。古语说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，生活中我们会遇到各种各样的苦难，遭遇苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，那么苦难就会成为促进我们取得成功的动力。这也正验证了孟子的一句话，“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”今天我们就来学习宋濂的《送东阳马生序》。 人到读书年龄，当入学从师，古来如此。然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有半途而废，者究其原因，除却客观因素而外，恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言书山有路勤为径，学海无边苦作舟今天我们学习明朝文学家宋濂的《送东阳马生序》，其中讲的也是这个道理。1310～1381），字景濂，号潜溪，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，与刘基、高启并称为“明初诗文三大家”。著作以传记小品和记叙性散文为代表，质朴简洁或雍容典雅。朱元璋称他为“开国文臣之首”。刘基赞许他为“当今文章第一” 【文体常识】 序，是一种文体，分书序和赠序两种。“书序”：即“序言”，书序比较早，多为叙述作者的意趣、写作缘起等；“赠序”创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。 这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇“赠序”，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己勤奋苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是长辈对晚辈的称呼。东阳马生:东阳的马君则。 【写作背景】 明洪武十一年（1378），宋濂应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。 本课只节选了序文的前半部分。作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，对马生的殷切希望，寓于其中。 学习过程 【朗读文章 整体感知】注意停顿及字音！ 我会读： 嗜（ ）学 俟（ ）叱咄( )屣（ ）烨（ ）然 衾（ ）容臭（ ）负箧（ ） 曳屣（ ）被（ ）绮( )绣 缊( )袍敝( )衣 皲（ ）裂 【译读文章 整体感知】 同桌互译，我读你译，你读我译 质疑，疑惑点，分歧点提出来，共同解决。 我会译： 1、无从致书以观 2、每假借于藏书之家 3、既加冠 4、未尝稍降辞色 5、俯身倾耳以请 6、或遇其叱咄 7、卒获有所闻 8、久而乃和 9、寓逆旅 10、日再食 11、略无慕艳意 12、以中有足乐者 展示自我风采： 【积累卡片】 1.古今异义 汤——媵人持汤沃灌 古义：热水 今义：食物煮熟后的汁,菜汤 走——走送之 古义：跑 今义：行走 趋——尝趋百里外从乡之先达执经叩问 古义：快步走 今义：趋势 或——或遇其叱咄 古义：有时 今义：或者 卒——卒获有所闻 古义：最终 今义：士兵 假——以是人多以书假余 古义：借 今义：虚假 2.词性活用 手自笔录： 手──动手，名词用作动词 笔──用笔，名词作状语 腰白玉之环： 腰挂，名词用作动词。 3.通假字 四支僵劲不能动。 支： 同舍生皆被绮绣。被： 4.一词多义 以：①以衾拥覆（用）②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为） ③俯身倾耳以请（而）④以是人多以书假余（因此，/ 拿，把，） ⑤无从致书以观（来）⑥策之不以其道（按照）《马说》 之：①每假借于藏书之家?（的，助词）?走送之?（代词，指借的书）?盖余之勤且艰若此（）?弗之怠：之：指抄书。否定句代词作宾语前置。 /遍观全书（阅读） 若 ：烨然若神人（好像）不知口体之奉不若人也（及 比得上）盖余之勤且艰若此（像） 从 ：从乡之先达 （向）当余之从师也（跟从） 而 ：足肤皲裂而不知（ 却，连词，表转折）久而乃和（可不译，连词，表顺接） 【品读文章 理解探究】 作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。1）我们来共同探讨一下作者写给马生的这篇序的目的是