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史地生教研组公开课 地点：初一（1）教室 时间：2011年11月4日（第10周星期五第二节） 课题：第14课 秦始皇建立中央集权的措施 课程标准：了解秦始皇建立中央集权的史实，探讨如何评价秦始皇。 知识与能力： 1、了解下列基础知识：中央集权统治的确立（皇帝、三公、郡县制）、交通的畅达、文字的统一（小篆和隶书）、货币和度量衡的统一（圆形方孔钱）、万里长城、焚书坑儒。 2、通过对秦始皇和他建立中央集权制度的具体措施的了解，逐步培养正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。 3、通过思考“秦始皇建立中央集权制度的措施对后世产生了什么影响？”懂得综合分析问题的重要性，知道用发展的眼光看问题。 过程与方法： 学生在教师的指导下进行课前预习，阅读本课内容并完成“导学与训练”中的知识结构；在课堂上，教师应引导学生对课文中的问题进行思考并开展讨论。通过上述活动，培养主动学习，并乐于同他人合作，共同学习的习惯；能够多角度、多层次，多途径地去探究问题，寻找解决问题的方法。 情感态度与价值观： 通过本课的学习，认识秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，对以后几千年的中国历史产生了极其巨大的影响，懂得专制与民主都是一定历史时期的产物。 教学重点：废分封，立郡县。 教学难点：中央集权制的概念，“车同轨，书同文”与建立中央集权、巩固统一的关系。 课时安排：1.5课时 教学过程 导入新课： 公元前221年，经过长达十年之久的兼并战争，秦灭六国，一统天下，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家——秦朝。 师：统一后的秦朝，地域辽阔，有没有同学知道秦朝的疆域有多大啊？（指导学生看课本65页） 生：东到东海，西到陇西，北到长城一带，南到南海，大大超过了前代。 师：面对如此辽阔的土地，秦始皇采取了哪些措施来巩固自己的统治呢？他能否延续西周以来的分封制度呢？ 传授新课： 一、建立中央集权的措施 (一)政治上：“废分封，立郡县” 1、中央：①建立至高无上的皇帝制度 师：秦王嬴政统一全国后，觉得自己很了不起，比以前传说中的三皇五帝都要强。于是他就决定采用“皇帝”的称号。以此来体现他至高无上的地位。他是中国历史上第一个皇帝，就自称“始皇帝”，接替他皇位的子孙就称二世、三世以至千秋万世…… 统一后的国家很大，事情也很多，秦始皇每天要阅读大量奏章。秦时的文书是简，他一天要读100多斤奏章，读不完是不能休息的。一个人怎么也忙不过来。于是他就选派一些人来给他帮忙。其中在中央机构中最重要的是哪些人？。 ②设立三公 师：哪三公呢？ 生：丞相、太尉、御史大夫 师：三公分别要负责什么事情呢？ 生：丞相辅助皇帝处理全国的政事（行政）。太尉管理全国的军事（军事）。御史大夫负责监察百官（监督）。 师：三公里面谁位置最高？ 生： 师：他们地位是平行的，都对皇帝负责，都由皇帝任免，互相监督，互不隶属。 师：秦朝的疆域很大，在地方上又怎样进行管理呢？ 大家都知道，西周以来，为了管理国土，巩固统治，实行了分封制度，但是最终导致了西周的灭亡和春秋战国的混战，刚刚建立起来的秦王朝废分封，立郡县。请大家思考一下，为什么要废除分封制，改立郡县制呢？相对于分封制来说，它的优越性体现在哪里呢？ （学生讨论） 2、地方：实行郡县制 师：郡县制下的郡守和县令都是有皇帝直接任免，加强了中央对地方的管理，有利于防止地方割据分裂，有力地维护了国家的统一。 请同学自己动手画出秦朝行政系统简表 从刚刚所讲的内容可以看出，秦朝在地方上实行郡县制，把地方权利收归中央；而通过 在中央设立三公，把国家军政大权都集中在自己手中。此后，历代王朝基本沿用秦朝所开创 的这种中央集权制度。 指导学生阅读73页材料阅读：“田畴异亩，车涂异轨，律令异法，衣冠异制，言语异声，文字异形。” ——《说文解字》 原文大意：(秦统一以前,各国)丈量土地的单位不同,车辆的轮距和道路的宽度不一样,法律制度各不相同,穿戴也都不一样,语言不同,字形各异。 师：从这段文字可以看出，当时秦朝确实存在诸多问题。这些问题不解决，秦始皇的江山是坐不稳的。 那么，秦始皇后来都想了哪些办法呢？请大家思考并阅读课本P70—72页。 师：这几段课文，阐述了秦始皇的一些具体措施。可以高度概括为两个字，是什么？生：统一。师：他都统一了什么？生：有车轨、货币、度量衡。 （二）经济上 1、车同轨生：秦始皇下令，拆除一切路障，统一车辆形制，规定所有车辆两个轮子的距离一律改为六 尺，使车辆在全国通行无阻。