二年级语文下册 乡下孩子 2教案 冀教.docVIP

乡下孩子 教材分析 教 学 目 标 参考教案 个人教案 第一课时 一、情景引入 你觉得你的生活快乐吗？都有哪些是你觉得快乐，说一说吧。揭题《乡下孩子》。 自学文本 自己读课文，要求把字音读准，句子读流利。如果遇到不认识的字可以问同学、问老师、借助拼音、查字典等。 三、交流研讨 1.小组内交流不认识的生字，生词。 2．教师检查生词 先出示带有拼音的词语，指名学生读，然后去掉拼音，开火车读。 四、质疑答疑 诗歌怎样停顿？怎样读出抑扬顿挫？ 五、专项训练 指名学生读文，其他同学听后说说读的好的地方和需要提高的地方。 六、二轮自学 1.读课文，想一想课文讲了一件什么事情？课文写了生在＿＿＿长在＿＿＿的＿＿＿特有的＿＿＿。 2.学生交流 3.汇报交流 七、课堂小节 谈一谈这节课的收获。 八、训练题 怀（ ）含（ ）遍（ ）猪（ ） 坏( ) 吟（ ）编（ ）都（ ） 第二课时 一、情景引入 今天继续学习《乡下的孩子》。 二、自学文本 　1.请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。 　2.打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。 三、交流研讨 1.学习第一节：指名读 （1）这一小节共有几句话？说了什么？“曾是”什么意思？“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？ （2）想一想：这一句当中用“妈妈怀里”和“爸爸背上”有什么含义？请读一读这一句话再回答。 2.第二小节 指名读。 （1）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事？（想象理解） （2）第二句说了什么？这句话里也用了“能”自然也可以说明他的聪明了，“含一片草叶，能吹出动听的歌曲”。（说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。 （3）在这些事中我们最喜欢做什么？为什么？ 　　你能把这句话读好吗？还有谁也喜欢读的，一起读读。 （4）小朋友，除了课文上的这些事，你还想做些什么呢？ （采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱……） 3.第三小节 指名读 （1）这一小节有几句话？第一句说了什么？为什么不用“喂饱”而用“撑圆”呢？这一句话实际上是在说什么？（乡下孩子帮爸爸妈妈干活） （2）乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗？（能干） （3）第二句说了什么？为什么“逮一串小鱼”，就会“乐坏了谗嘴的猫咪”呢？ （4）逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗？（不算）为什么要写这件事？（说明乡下孩子的能干） 四、质疑答疑 　第四小节里的话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗？认真读后再回答。你从哪里看出来的？ 五、拓展延伸 建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。 第三课时 一、复习 现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢？ 2.朗读课文。 二、指导背诵 1.分自然段逐段背诵。 2.情景引背——动作表演背诵。 3.同桌互背——齐背——指名背诵。 三、教学生字 1.（出示词卡）打乱顺序读词。 2.自学课后笔顺，并按笔顺描红。 3.怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指导。 　野：里字旁，跟读两遍。“里”作偏旁时，最后一横变为提。 　嘴：口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。 　坏：左窄右宽，左高右低。 　怀：左窄右宽，下部齐平。 4.教师范写生字，学生描红、仿写、临写。 　四、作业练习 1.把句子补充完整。 （1）（ ）的蓝天上飘着（ ）白云。 （2）（ ）的黄叶（ ）地落下来。 2.照样子，填词 　一（只）蝴蝶（动听）的歌曲挖（野菜） 　一（ ）小鱼（ ）的阳光编（ ） 　一（ ）草叶（ ）的野菊吹（ ） 　一（ ）大马（ ）的笑容洗（ ） 第一课时 情景引入 自学文本 交流研讨 质疑答疑 专项训练 二轮自学 课堂小结 训练题 第二课时 情景引入 自学文本 交流研讨 质疑答疑 拓展延伸 第三课时 反 思