二上第五单元基于标准的教学设计档.docVIP

第五单元备课 一、单元主题：友好相处，团结合作 二、教材分析 第五组教材体现与他人怎样友好相处、团结合作的课文。有关于团结合作的谚语；有体现相互称赞、学会欣赏别人的《称赞》；有体现互相帮助的《蓝色的树叶》；有体现和谐相处的《纸船和风筝》；有体现尊重他人的《从现在开始》。每篇课文都洋溢着时代气息和丰富的人文精神。这是一组很好的培养学生合作意识的教育素材，应引导学生反复朗读，在读中感悟课文，从而受到美好情感的熏陶。对于二年级上学期的学生来说，本组课文中的《蓝色的树叶》学生学起来比较容易，因为这篇课文的内容故事性强，生动感人，贴近儿童生活，有较强的生活气息。其它三篇课文对于学生有些难度，但这三篇课文都是描写生动、感人的童话故事和谚语。谚语读起来朗朗上口，学生爱听故事，对于故事内容能产生浓厚的兴趣。所以，教师应充分利用好这一教学契机。 教学时要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读等多种形式，读中悟，读中思。随文识字，在游戏中识字，自主探究识字方法。用有趣的故事、活动复现生字，巩固要认识的字。要写的字，采取学生自学、教师指导写、小组合作学等形式进行。 三、教学目标 1、识记生字。 2、引导学生养成自主识字的习惯，在识字阅读的过程中积累词汇。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，有团结合作的意识。 四、教学重点难点 重点： 识记10个生字是本课的重点。 　　对5条谚语的理解是本课的难点。 五、课时安排 《识字5》 2课时 《 称赞》 2课时 《蓝色的树叶》 2课时 《纸船和风筝》 2课时 《从现在开始》 2课时 语文园地五 3课时 《识字5》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2015年版 教学内容来源：小学二年级语文（上册）第五组 教学主题：友好相处，团结合作 授课对象：二年级学生 课时：第一课时 设计者： 二语组 目标确定的依据 1. 课程标准的相关要求 《语文课程标准》第1学段关于识字的教学目标是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”在教学建议中又指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”为此，本设计侧重图片和故事，引导学生感受文学语言的魅力，激发学生的学习热情，掌握所要学习的生字。 2.学情分析 二年级学生学习的重点仍然是识字。学生具备了一定的理解能力和感知能力，初步学会了在一定语境中进行识字的方法。然而，该年龄段的学生对细节的敏感性较弱，比较容易犯粗心大意的毛病，在书写生字时，容易出现错别字。小学低年级学生的好奇心强、积极性高，表现欲望强烈。教师可充分利用这些特点展开教学，使该课的识字教学妙趣横生。 3.教材分析 学习目标 1．会认11个生字。会写10个字。 2．正确、流利地朗读课文。 3．有收集词语的兴趣。 评价任务 任务一：通过环节二、三、四检测目标1、2的达成。 任务二：通过环节五检测目标3的达成。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一： 图片导入 引出课题 活动一： 孩子们，时光老人有四个可爱的孩子，他们是春天、夏天、秋天、冬天。 度过了炎热的夏天，秋姑娘带着丰富的礼物来到了我们身边。你们看（多媒体出示图片），秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。每幅图下面都有一个四字词，这节课，我们走进《识字1》，一起来学习这些词语。 板书课题，齐读课题。 观察图画，齐读课题 环节二： 自读词语 读中识字 活动一：　　　1、学生自由试读词语。　　　2、分组互助读词语，再开火车读词语。　　　3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）　　　4、开火车读生字。　　　5、同桌抽读。（完成目标一） 小组内试读，互相帮助，推选读得好的同学全班朗读 小组代表开火车读。 评出读得好的小组。（评价目标一） 环节三：走进课文 展示交流 活动一：　　　1、教师范读，学生边听边想画面。　　　2、分组试读，互相帮助，力求读正确。　　　3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。　　　4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。　　　5、多种形式读。　　　　（1）开火