2014表格信息加工教案.docVIP

课题 §4.2.1 表格信息加工 课型 新授 教材分析 本节是教育科学出版社《普通高中课程标准实验教科书 信息技术基础（必修）》第四章“文本和表格信息加工”第二节第一部分内容“表格数据的处理”。 本节内容是《信息技术基础》（必修 教育科学出版社）第四章第二节《表格信息加工》。要求学生通过本节的学习，可以（1）选择恰当的软件加工表格信息；（2）利用表格处理数据，并结合图形化表示，揭示事物的性质、特征及其变化规律（3）学会从不同角度挖掘表格数据所蕴涵的信息。 ）搜索可以“排序操作”的软件。 学生再回答：Word、WPS Office、SQL语言、Ｃ语言等。 老师：通过同学们上网查阅，同学们拓宽了视野，不过，电子表格是最简单的一种排序操作，也是我们高中信息技术课要求掌握的知识点。今天，我们一起来学习Excel2000的排序、筛选和分类汇总等相关的操作。 二、新课教学 １、阅读课本，并思考：数据处理的方法和作用分别是什么？ 学法指导：学生看书学习，并回答相应内容 ２、数据排序： （1）一般排序 　我们可以对“某人一餐摄入的食物的主要营养成分”表以“蛋白质（克）”为主要关键字进行排序，如图所示： 任务一 1.完成“排序1”工作表要求 学生自学课本内容，完成操作。 教师巡视，对发现操作有问题的同学，让同学们帮帮他。 策略：转播几位同学操作过程，同学们一起总结其存在的问题。 2.完成“排序２”工作表要求 教师提示：本题要用到多关键字排序，并转播几位同学们的操作。 学生操作：有的同学用“数据”菜单中的“排序”完成，有的同学用“工具栏”中的“排序”按钮实现。 教师：对有创新的同学进行表扬，同时总结操作要领，并让同学们选择适当的方法完成“排序２”操作。 教师：请数据请同学们尝试做法，老师再提示操作要领。 思考：我们前面完成的两项排序任务，都按照升序或降序完成的，能不能按照我们自己定义的序列排序呢？如职务：司令、军长、师长、旅长、营长、连长、排 （2）自定义排序 学法指导：请同学上网（/question/282154288.html ）学习自定义排序的方法，结合课本的图示（如上图），完成任务二 任务二 １、完成“排序３”工作表中的第一小题。 提示：利用排序对话框，先选择主要关键字“姓名”，在“选项”中的“方法”选项中选“按笔划”排序即可完成。（根据提示，自己独立完成。） ２、完成“排序３”工作表中的第二小题。 老师：巡视并解决同学们操作中存在的问题。 思考：我们刚才学习了排序操作，它的操作对象是全部数据，它可以改变数据的顺序。如果我们要想对下表中的男生数据进行处理，隐藏女生数据，我们有什么办法解决吗？ 2.数据的筛选 大批的数据需要通过“筛选”，以方便我们发现某一特定数据所蕴含的信息。 筛选有自动筛选和高级筛选两种方法 。 例如我们要了解“蔬菜类”食物的主要营养成分，就可以进行如图的筛选： 学法指导：利用课本图示（如上图）或利用互联网网 （/view/5175049.htm ）学习自动筛选的作用及方法，并完成下面的任务三。 任务三 1.完成“筛选”工作表中的要求：请将下表中所有“蔬菜类”中“脂肪含量”最低的数据找出来。（用计算机方法进行查找） 分析：查找某一类数据，适合用筛选的方法完成，所以第一步用筛选的方法显示“蔬菜类”；题目中另一层含义是找出“脂肪含量”最低的数据，就是数据多少问题，应该可选用“排序”方法完成。 学生在老师的指导下相互协作完成。 思考：思考：我们要想求出下表中各类食物的数量和，用前面学过的方法能实现吗？ 3.数据的分析汇总 若要清楚地了解不同类别的食物摄入数量，这时可以对数据进行分类汇总。具体操作如下： 任务四 １、完成“分类汇总”工作表中的任务 要求：参加课本图示，或者利用互连网： /demo/content/010007003002002002002002005/ 学习分类汇总的方法，相互协作完成任务。 核心提示：第一步对“类别”排序，第二步在“分类汇总”对话框中，“分类字段”中一定要选择“类别”。 三、小结 １、今天我们学习了表格数据的处理，通过Excel2000来加工表格信息，借助表格对数据进行排序、筛选、汇总；要掌握数据的排序、数据的筛选、数据的分类汇总。 ２、通过学习，我们能够利用所学知识分析数据，帮助我们发现和解决实际问题。 四、作业 １、完成前面的实习任务 ２、有能力的同学完成下面实践题：对“实践表”中的数据进行分析，结合课本Ｐ７６图４－２２所示的健康饮食金字塔，给此人的饮食提出合理建议。 观察并思考问题，引出本课主题 利用互连网拓宽学生知识面