如何提高农村初中化学的教学-杨豪杰.doc

题 目：如何提高农村初中化学的教学 单 位：汝州市陵头乡二中 作 者：杨豪杰 作者简介：杨豪杰，男，出生于1975年2月，1997年八月毕业于洛阳师专化学教育专业，现任九年级化学课。 内容提要： 优化农村课堂教学 创设情景，更新观念，构建新的教学模式 想方设法，利用现代教育手段，让农村学生体验教育的先进性 如何提高农村初中化学的教学 【摘要】新的化学课程倡导以科学探究为课改的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生主动学习，使获得化学知识和技能的过程同时也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。多方面培养农村学生的实验能力，理解知识的能力，树立良好的思维品质，正确的人生价值观显得尤为重要。结合农村现在的实验条件，技术水平。我们要不断提高教学水平，优化化学课堂教学，提高教学的有效性，弥补农村初中学生不足。 【关键词】化学课程改革 科学探究 主动性 创新 社会生活 课堂教学 新课标 【正文】新的化学课程倡导以科学探究为课改的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生主动学习，使获得化学知识和技能的过程同时也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。在现代高新技术的发展时代，我们已清醒地认识到，更新教育思想、转变教育观念、实施教育改革、倡导素质教育，是民族振兴、国力增强、社会繁荣的需要，是实施科教兴国战略的需要，也是教育自身改革和发展的需要。实施素质教育，课堂教学是主渠道，抓住课堂教学这个中心环节，结合素质教育的精神，开展优化化学教学的研究，是有效地推进素质教育在化学教学中得以实施的关键，要把化学课堂教学作为一个整体性的，师生相互作用的动态过程来研究，让化学课堂教学焕发出生机和活力。在教学过程中，既要注重知识的传授又不能忽视能力的培养，既要注重教师的教又不能忽视学生的学，这是我们农村初中优化化学教学过程必须解决的问题。能通过现有的设备，农村资源赋予新课改，使我们的教学更加贴近生活，又要了解先进技术，增进农村孩子的知识面。通过多年的农村教学实践，以下是我对提高农村化学教学的认识： 优化农村课堂教学 著名化学家戴·安邦教授曾指出：化学既能传授化学知识和技术，更训练科学方法和思维，还培养科学精神和品德。因此，在化学教学过程中，我们要根据化学学科的特点和学生的实际情况，优化课堂教学，精心设计教学过程，既重视知识传播，又重视方法指导、能力培养和心理调整，让学生直接感受和体验、探究和发现，丰富学生的科学知识、发展学生的科学能力、训练学生的科学方法，帮助学生形成科学的思想、方法和精神，从而提高学生的科学兴趣。化学教学，不但要“授人以鱼”，还要“授人以渔”，必要时还要“与之同渔”，要尽可能更好地满足未来社会和学生全面发展的需要，使学生乐学、好学、善学。首先优化教学目标，结合新课标，联系农村生活实际，关注社会需求，不同的教学内容应有其不同的教学目标，既要确定基础素质培养，又要有能力培养，使学生所收获的不仅是化学知识本身，而更重的是学习化学的方法。例如，进行“酸的化学性质”教学时，让学生生活中见到哪些除铁锈的方法，用到过哪些除锈的方法，然后演示用稀盐酸除去铁锈。让学生感到知识来源于生活，同时又在不断的发展，通过学习了解更多的方法，在潜移默化中完成了酸的性质的教学目标。第二要优化教学内容，教材是教学的基本依据，是实现培养目标的载体。但考虑学生的学习情况和具体的教学条件，教师不能将教材内容原封不动地硬“塞”给学生，而是要具备现代化教材观，不断学习现代教育教学理论，充分运用自己的聪明才智，调动自己的知识积累，注意学习的个体差异，把握教材、使用教材，优化教学内容，使教学内容丰富生动。如在教学中，可结合教学内容适时穿插和渗透一些现代社会面临的、急需解决的重大问题，如淡水资源的危机、能源（煤和石油）的危机、环境污染（臭氧层破坏、温室效应、酸雨等）。学到的ＣＯ２性质时，告诉学生其重要性，又要了解其的过度排放引起温室效应。氟氯烃引起的臭氧层破坏，塑料形成的“白色污染”等等。这样学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”，即生动又能激发兴趣，印象至深。当然在补充介绍这些内容、实例时，要注意体现常识性，不要超越学生的可接受性，适可而止。第三要优化教学过程，现代教学论认为，教学既要让学生学会知识，又要让学生会学知识，培养学生开拓创新的能力。因此，要精心设计教学过程，正确处理知识、方法、能力三者的关系，要设计引人入胜、轻松和谐，具有探索性、启发性、创造性和科学文化氛围的教学情景，真正体现学生为主体、教师为主导的完美结合。例如：在讲授“酸和碱之间会发生什么反应”一节内容时，我有意识地展示问提结构的技巧，先给学生“焦裕禄事迹”等各方面的材