如何转化后进生的教学工作.docVIP

如何转换后进生的教学工作？调动他们的自觉性？ —课程教学专家组 ：刘勇 引子：班级中有不少学生是老师们说的后进生，甚至是有相当困难的学困生。我曾经发过学生的练习照片，四年级了，字也不会写，乘法口诀也不会，虽然已经是复习课了，可这练习进行上？怎么才能照顾优秀生与学困生？ 作为老师，我不得不为学生的成绩而伤心，就是少数学生的基础太差，甚至几个学生乘法口诀也不会、字也不认识，我应该如何进行练习课的教学？ 学生做课本P38练习中的第一小题，安排完之后，学生欢呼雀跃：这也太简单了。确实这样的练习对学生来说应该没有意义。如30×6、300×6，于是直接告诉学生：不要以为只要求你计算，那是不是太简单了？你应该思考一下为什么自己计算又快又准？（重点引导学生讨论） 结果学生很快得出结论：直接用乘法口诀计算，然后看有几个0，直接放在积的后面就行了。看着学生介绍自己的经验，特别是把自己的经验介绍给周围的同学，我认识到：学生应该是真正明白了。 于是把题目进行了变化：18÷3、180÷30、1800÷300等，学生恍然大悟道：这不就是除法的商不变规律？接着出示几个利用商不变规律来进行计算的练习。 目的与用意：一是乘法口诀都不会的学生，毕竟是少数，如果专门以练习课来进行辅导，肯定会让优秀生感觉到没有意思！这时如果放弃他们，作为老师是不是有些不安？为此我以