初中化学教学论文 化学课堂“学案导学”有效教学模式初探与应用.docVIP

初中化学课堂“学案导学”有效教学模式初探与应用 ? 【摘要】：应用“学案导学”的方式进行高中化学新课程教学，教师把学生作为学习的主体，把学案作为引导。学生课前根据学案自学课本，提出问题并反馈给教师，教师在课堂上以学案上的探究性问题为教学核心，引导学生通过讨论﹑实验等方式解决相关问题，得出有关结论，掌握相关知识。通过学案导学这种教学方式，可以把过去“以教师为主体，满堂灌”的教学方式充分转变为“以学生为主体，教师为引导”的新型学习方式。既培养了学生的自学能力，又提高了学生发现问题﹑在教师引导下解决问题的能力，更充分发挥了学生的创造性和能动性，使得单向课堂变为双向课堂，大幅提高了学生的学习兴趣与课堂学习效率。 【关键词】：主体? 学案导学? 学案设计 一、“学案导学”概述 1.何谓“学案导学” 所谓“学案导学”，是指学生在教师的指导下填写可用于交流和评价的导学方案（即学案），进行有计划、有目标的主动学习。让学生首先课前根据学案自学进入主动探索知识的过程，鼓励学生应用已有知识技能去初步探究问题；继而在课堂教学中，教师依据学生自学中存在的疑难问题与学案中设计好的探究性问题，组织学生有针对性地对各种问题进行交流、讨论与探究。教师应当依据课堂问题讨论效果，及时进行引导和启发，最终让学生自己得出各种结论，完成教学目标。最后结合适当习题和课后小结，对学生能力和认识加以总结提高。学案导学既反映了学习结