探讨小学数学探究性学习活动的设计与开发.docVIP

探讨小学数学探究性学习活动的设计与开发 [摘 要]在新课程改革中，注重探究性学习的学习方式，以提高学生自主探究意识与能力。因此，在小学数学教学中，为落实新课程教学理念，教师应注意探究性学习活动的设计与开发。对此，笔者由如下方面探讨了其实施环节。 [关键词]小学数学教学；探究性学习；活动设计与开发 在小学数学教学中，探究性学习是培养学生自学意识，提高学生探究能力的有效学习方式。而若想提高探究性教学效率与质量，教师则结合教材内容，考虑学生认知特点，精心设计与开发探究性学习活动，引导学生进行自主学习与探究。 一、设置情境，明确问题 在探究性学习中，通过一定的情境，可唤起学生探究热情，调动学生学习情感，激活学生已有经验与知识。同时，也为探究活动明确方向，确保探究活动顺利开展。 第一、结合生活实际，巧设问题情境。在探究情境创设时，如能将数学问题的生活原型，借助模拟、再现、类比等形式转变为问题情境，则可激活学生思维，使其感受到数学与实际生活的关系，学会发现知识中的数学问题，并自主探究、解决。如教学《自行车里的数学》时，创设情境：展示自行车图片，提问：你们可以从自行车中找出已学过的数学知识吗？（圆形知识、三角形知识等）。实际上，在自行车中还蕴含着更丰富多彩的数学知识，本次课就让我们共同探究自行车里的数学吧。此外，教师还可抓住知识之间的联系来巧设问题探究情境。如对易于混淆的数学定理、数学概念等知识