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“精彩童年”基本内涵探索与解读 我们眼中的“精彩童年”，主要指小学阶段的学生在自我生命成长过程中健康、快乐、丰富而有意义的经历和收获，它是学校文化品格的最高价值追求。这样的界定虽然比较概括与凝练，但还是比较抽象，在行动研究中还不能很好去把握。这个界定只能作为一种理想的目标取向，在这个界定之下，还应该拥有更为具体形象的关于“精彩童年”的特征与标准的描述。在准确抽象基础上的具体化，才能有效指导课题成员开展实实在在的实践与探索。 在课题研究过程中，我们举办了“精彩童年大家谈”主题活动，归类整理了精彩童年概括描述语句一百多条。在此基础上，我们对复现率最高的“关键词”进行了提炼，并在课题方案中“精彩童年”界定的框架内，对这些关键词进行了优化排列，力求体现内在的逻辑关系。最后创作出了“精彩童年”十标准韵文歌，构建了学生快乐成长和学校理想教育的坐标体系。 《沪太外小“精彩童年”十标准韵文歌》：“体魄强健爱运动，心态良好乐交往。童真童心受呵护，赞扬鼓励常欣赏。智慧潜能尽开发，能力习惯好培养。英语口语交流畅，兴趣特长个性扬。读书游戏有闲暇，亲近自然见识长。沪太外小育栋梁，精彩童年永珍藏。”在这首韵文歌中，十标准分成五句话。每句话两个方面，组成一个精彩主题，所以我们眼中的“精彩童年”基本内涵可以概括为如下五个方面： 精彩童年内涵之一：身心健康发展。孩子的童年是否精彩，首先表现为他的