浙江省2009年高中生物课前培训资料 《遗传与进化》教材教法分析课件 浙科版.pptVIP

模块2《遗传与进化》（浙科版） 一、本模块教学内容的设计思路 1、编排体系的设计 按照课程标准的要求，本模块应当包括遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、人类遗传病、生物的进化六部分内容。 然而，课程标准规定的这六部分内容，并不意味着教材一定分成这样六章。如何确定教材内容的编排体系和深广度，还要分析具体内容标准、活动建议，并且要考虑学生的认知规律。 19世纪，孟德尔在1865年发表的《植物杂交试验》开始，用“遗传因子”解释遗传性状是如何由亲代传递给子代的。 人们提出：遗传因子是什么？它的载体是什么？他们与细胞内的何种组成结构相对应？ 稳定与不稳定是一对辩证统一的矛盾，遗传和变异也是如此。 本模块在教材编写时力图按照人类认识自然、认识遗传本质的思路，也就是说基本上按照遗传学发展的大体思路来组织编写。 二、教材教法分析 第一章 孟德尔定律 一、课标内容 1．分析孟德尔遗传实验的科学方法。 2．阐明基因的分离规律和自由组合规律。 ★3．通过分析表现型与基因型的关系，加深对“内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因起作用”的唯物辩证思想的认识。 分析表现型与基因型的关系，对唯物辩证思想的认识或（认同）。 5．分析孟德尔遗传实验的过程与结果，讨论孟德尔遗传实验中的科学思想、科学方法和科学思维方式，感悟孟德尔遗传实验的巧妙设计，初步学会用数理统计方法处理、