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普古乡塘边小学 【2014—2015学年度第二学期】 普古乡塘边小学学校教学质量分析报告 【2014—2015学年度第二学期】 教学质量的好坏，是衡量一所学校办学及现实生源来源最直接的标准，有那一位家长不希望自己的孩子有一个好的成绩。尤其地处乡村学校的我校，距离机关学校不到5公里，如果教学质量搞不上去，也就是砸了我们的饭碗，我们的学生就会向外流失。前学年，我校深入贯彻县教育局、中心校工作思路，进一步强化教育教学管理，以教育视导为目标、质量求发展，求生存。经过全体师生的共同努力，取得了一定的成绩。 一、检测情况学期末，在中心校统一安排下，对全乡小学一至六年教育教学质量进行了统一检测，1-5年级由中心校统一组织评卷；六年级有联组在保基乡统一评卷，现就我校教学质量作如下分析： 1、从成绩统计分析来看，由于我校重视基础学科的教学，大多数学生的基础还比较扎实。四、五、六年级优于一、二、三年级年级。特别是六年级在全乡同类学校中均分排名第一及格率100%；数学人均分名列第二；英语均分第一；品德与社会均分第二；科学均分第二。语文、数学科学生的成绩大部分班级都比较理想，优秀率、及格率都较高，其他班级英语学科成绩不够理想。总体来看，教师群体的整体教学还是比较认真的，在平时的教学中比较特别注重学生的基础知识的教学和训练。 2、从各年级教师试卷分析的情况看，各年级学生对基础知识掌握的非常好。除个别题目比较灵活，得分相对稍低外，其他各项都掌握得较好。1-5年级【除个别教师教学不认真外】大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好，这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。 3、有部分教师教法新颖，特别是六年级班级的任课教师，他们把学习的主动权全权交给学生，教师只是一个参谋者，有时还把上课的任务交给学生，教师做部分指导，效果是比其他老式教学好得多。 二、试卷来源及评价 本次考试，试卷都由县教育局命题，试题难度总体中等偏易，1-3年级对于农村学校来说偏难。4-6年级较为简单。试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾，部分学科极少量试题出现了考点不明现象，影响了考试成绩，但影响不是很大。 四、考试成绩分析： 从学校提供的数据和县教育局成绩统计表的数据的问题个之间的不平衡64.15 72.73 59.72 60.61 —— —— —— —— —— —— —— —— 二 78.81 93.23 70.55 69.77 —— —— —— —— —— —— —— —— 三 61.83 81.58 65.07 52.63 84.294 97.37 38.124 0 66.96 65.79 65.098 63.16 四 67.87 64.71 74.45 91.18 76.54 91.18 57.64 38.24 77.10 82.35 74.13 100 五 73.40 89.19 62.33 37.84 78.36 86.49 49.56 21.62 47.33 10.81 70.86 83.78 六 88.81 100 78.61 82.4 83.08 97.3 78.97 94.1 79.44 94.1 88.80 97.1 本学期成绩和上学期相对比，差距不言而喻，整体形势很不乐观，特别是一年级数学，三、四、五年级科学，五年级尤为突出。因此大家在今后努力的同时还更应该充满信心，希望各科任教师和班主任在今后的教学中找准差距，看准方向共同努力，提升教学质量。 三、存在的问题 虽然各年级、各学科的成绩大部分稳定外，也有的年级或学科成绩有所下降，试卷分析中反映的问题还很多： 语文 1、低年级部分学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写，或写错别字等。 2、部分学生书写不够规范，不认真。 3、能力题， 部分学生掌握不好。 3、学生对阅读分析的得分率还是相对稍差，究其原因：一是平时训练的材料少，照顾后进生的力度不够大；二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文章就开始回答问题。联系上下文理解词语意思，稍有难度的，学生都不理解。 4、部分学生写作能力有待提高。具体表现在：语言空洞，词汇量小、不生动，叙述不流畅。达不到规定的字数，有错别字、病句等。 （二）数学 1、学生分析问题的能力还不是很好，部分学生没有养成良好的数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没有逐步形成，不认真审题，个别学生甚至落题。 2、学生的实践操作能力需加强，如：四、五年级制作统计图，个别学生计算不认真，不写名称； 3、部分学生学知识死，不会变通，分析解决应用问题的能力低。 4、很多学生在解题过程中计算能力不强，准确率不高，尤其是计算题。 5、部分学生答题速度慢，不能在规定的时间内完成试题。 （三）英语