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浅析初中数学中的方程与不等式的应用 摘要：初中数学方程与不等式是教学中的重要知识内容，两者都是能够有效地呈现现实生活的数学模型，是解决实际问题的重要数学工具，又是中考必考内容，在其它的章节中也有广泛的应用，它们常与应用题、函数、几何等结合起来在综合题中出现，建立方程（组）或不等式（组）模型加以解决。 关键词：初中数学；方程与不等式；应用 一、要点回顾 建立方程（组）或不等式（组）模型解决实际问题，一定先要掌握下列知识点： 1、方程的解、解方程及各种方程（组）的有关概念； 2、一元一次方程及其解法和应用；二元一次方程组及其解法和应用。 3、用直接开平方法、配方法、公式法、因式分解法解一元二次方程。 4、可化为一元一次方程的分式方程的解法及应用。 5、不等式（组）及解集的有关概念，会用数轴表示不等式（组）的解集。 6、一元一次不等式（组）的解法。 二、例题呈现 1、整式方程（组）的应用 试题1 2013年4月20日四川雅安芦山发生了7.0级地震，给当地人民带来了巨大的损失，“一方有难，八方支援”，我校全体师生积极捐款，其中九年级186班、187班、188班的学生捐款金额如表所示： 班别 186班 187班 188班 金额（元） 2000 王老师统计时不小心把墨水滴在了其中两个班的捐款金额上，但他知道下面三条信息。 信息一：这三个班的捐款总金额是7700元； 信息二：187班的捐款金额比188班的捐款金额多300元； 信息三：186班学生平均每人捐款的金额大于48元，小于51元。 请根据以上信息，帮助王老师解决下列问题。 （1）求出187班与188班的捐款金额各是多少元； （2）求出186班的学生人数。 思路：用二元一次方程组来解决。要弄清楚①列方程（组）解实际应用题的一般步骤是什么？②如何找到能够表示题目全部含义的等量关系？③列方程（组）解决应用题有哪些常用的方法？ 解答：（1）设187班的捐款金额为x元，188班的捐款金额为y元，则依题意得，解得，。所以187班的捐款金额为3000元，188班的捐款金额为2700元。 （2）设186班的学生人数为 x人，则依题意得，解得，因为x是正整数，所以x=40或41。因此186班的学生人数为40人或41人。 创新思维：解决实际问题的关键是认真审题，把握题意，找出等量关系，列出方程（组）或不等式（组）。求解后在对求出的解进行验证，看是否能使实际问题有意义。 2、分式方程的应用 试题2 某超市花5000元买进新品种橙子进行试销，由于销售状况良好，超市又花11000元买进该品种橙子，但这次的进货价比试销时每千克多了0.5元，买进橙子数量是试销时的2倍。 （1）试销时该品种橙子的进货价是每千克多少元？ （2）如果超市将该品种橙子按每千克7元定价出售，当大部分橙子售出后，余下的400千克按定价的七折售完，那么该超市在这两次橙子销售中共获利多少元？ 思路：用可化为一元一次方程的分式方程来解决。要弄清楚①列分式方程解实际应用题的关键是什么？②列分式方程解实际应用题与列整式方程解应用题比较，要注意什么？③列分式方程解实际应用题如何对方程的解进行检验？ 解答：（1）设试销时这种橙子的进货价是每千克x元，依题意可得分式方程，解得x=5,经检验x=5是原方程的解，所以这种橙子的进货价是每千克5元。 （2）试销时买进橙子的数量为 ，则第二次买进橙子的数量为2000千克。 赢利为2600×7+400×7×0.7-5000-11000=4160(元)，所以在两次橙子销售中共获利4160元。 创新思维：列分式议程解应用题，应先选取等量关系，再直接或间接设未知数并列出方程，最后还需要检验（检验是否是增根，是否符合实际）。 3、不等式（组）的应用 试题3 （2011湖南岳阳）某厂有一种材料可加工甲、乙、丙三种型号机械配件240个，厂方计划由20个工人一天内辊工