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中班故事教案《萝卜回来了》
【活动目标】
1、引导幼儿体会故事中人物之间的互相关心、互相帮助的美好情感。
2、启发幼儿分析故事中的人物形象,提炼故事发展的线索。
3、鼓励幼儿根据故事中人物的不同形象,设计表演的动作、神态及语言的基调。
4、培养幼儿在共同布置场景、选择道具、表演故事时相互合作的能力。
【活动准备】
1、动物头饰若干。
2、道具:大、小萝卜各一个,青菜、花生米、白薯多个。
3、故事录音。
【活动过程】
一、设疑导入,激发学习兴趣。
1、师出示萝卜图片,并提问:小朋友们知道这是什么吗?师:谁爱吃萝卜啊?幼:小白兔。
2、引出故事:
师:现在是冬天了,地里、山上都盖满了雪,好冷啊,小白兔又没东西吃了,现在他决定出去找东西吃,我们来听听他找到了什么吃的,你还能听到哪个小动物的名字。
二、初步欣赏故事内容。
1、教师播放故事。
2、提问:
师:小白兔找到了什么吃的?幼:两个萝卜。
师:两个萝卜一样大吗?幼:不一样大,一个大的,一个小的。
师:你还听到了哪个小动物的名字?幼:小猴,小鹿,小熊。
3、在教师的带领下,疏通故事情节。
师:小白兔把萝卜送给了谁?幼:小猴。
师:小猴把萝卜送给了谁?幼:小鹿。
师:小鹿把萝卜送给了谁?幼:小熊。
师:小熊又把萝卜送给了谁?幼:小白兔。
三、再欣赏故事。
1、教师根据图片讲述故事,强调小动物们想的话:
A、雪这么大,天气这么冷,……在家,一定也很饿。我找到了东西,去和他一起吃。
B、他想了想,知道是好朋友送给他吃的。
2、提问:
小动物们出去找东西吃,他们心里是怎么想的?
师:小白兔找到了吃的,他心里是怎么想的?
幼:他多高兴啊!要和小猴一起吃。
他们是怎么做的?
师:小白兔是怎样做的?
幼:他把大的萝卜送给了小猴。
他们看到家里的萝卜知道了什么?
师:小猴经过自己的家看到了萝卜,他是怎样想到?
幼:好朋友送来给他吃的。
师:萝卜又是怎么回来的呢?
幼:小白兔送给了小猴,小猴送给了小鹿,小鹿送给了小熊,小熊又送给了小白兔,所以萝卜又回来了。
师:你们喜欢不喜欢故事中的小动物?
幼:喜欢。
师:为什么?
幼:他们互相关心,互相帮助。
请幼儿再次完整地欣赏一遍故事。
3、故事表演。
师生共同确定、布置场地,用头饰代表不同小动物的家。
让幼儿根据自己的意思,自由扮演角色,进行表演。
请个别表演好的幼儿单独表演一次,教师带领大家讨论:他们什么表演得好?幼:好。
在音乐伴奏下,集体再完整地表演一次。
师:听完这个故事,你觉得小动物们对自己的朋友好不好?幼:好。
师:怎么好的?幼:他们都想这自己的好朋友。
师:让我们回去把这个好听的故事讲给好朋友听一听吧。好不好?幼:好。
活动延伸:分角色演一演。
优秀孩子培养感悟
优秀孩子培养感悟
一 开篇碎语
这篇育儿经验点滴,是应几位同事朋友的要求所作的,他们认为我在育儿方面有点成绩,希望我写点经验和感悟,供他们参考借鉴。我认为也可作笑料。
其实,我十分愿意把我的育儿经验告诉别人,因为我是教育管理工作者,也经常与别人谈起对青少年教育的看法,谈起自己教育孩子所走过的路。我在这里不是想夸耀我女儿最终考上了北大,而是想表明:通过一定的、正确的教育方法,可以把孩子培养成品行更好,素养更高的人。这也是别人对我培养孩子最感兴趣的地方,也是我引以为骄傲的地方。
但我也发现,我并不比别人高明,有很多同事朋友的教育方法或许更好。毕竟他们大多是文化人,学士、硕士、博士,一个赛一个。更何况像样的育儿经,哪里找不到几十上百。所以我想说,我所写的,只是用我走过的路来证明各位同事朋友您现在做法的正确性,以增强您按现代教育理念和育儿方法继续做下去的信心,更大胆地走自己的路。
另外,我非常同意老子所说的,“道可道,非常道”的道理。别人的经验和方法可以借鉴,但每个孩子各有特点,教育还得因材施教。狼爸有狼爸的狼招儿,虎妈有虎妈的虎法;据说朗朗学钢琴成功,是爷爷奶奶爸爸妈妈合力的结果;我教育孩子又有我教育的特点。当然,育儿还是有大道理可循的,即教育规律。如果违背教育规律去育儿,本末倒置,可能会适得其反。我现在比较自豪的,是我孩子品学兼优,没有怪脾气,没有让人讨厌的个性,受到相处过的各类人士的欢迎,真正是一个合格的现代公民。
这些年我较忧心的,是现在整个教育空气过于浮躁。有人说,我们的学校教育已变成“机器生产”,过去“传道,授业,解惑”之功能已大大退化。我比较同意这种观点。我担心我们的民族,将来还有没有人愿意做普通人,有没有人愿
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